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教育博客：开辟教师专业发展的新模式 江苏省吴江市鲈乡实验小学 朱志强 【摘要】随着网络技术的飞速发展及网络技术在教育领域的广泛运用，教育与网络的关系日趋紧密。丰富的网络资源和网络技术，不仅改变了当代教师的学习方式，为教师在学习、交流和专业成长等方面提供了良好的物质基础和技术支撑，更为教师的专业成长搭建了广阔的舞台。BLOG作为网络交流的主要方式，以它快捷、易用、稳定等特性，深受广大教师青睐。“教育博客”作为一种现代网络日志，以其开放性与包融性等特性，实现同伴间的交流，在促进教师专业发展方面有着其他媒体所无法替代的作用。它是教师提升反思能力的有效载体，是实践教师专业发展的有效途径；“教育博客”创新了校本教研活动的形式，使校本教研活动突破学科、时间、空间等条件的限制，为同伴交流提供了有利的场所，成为教师专业成长的摇篮，使教师浸润在教育交流与反思的研究文化中，提高了教师的生命质量。 关键词：教育博客、专业发展、新模式 在当今的信息时代，博客已成为人们日常交流的重要方式之一。随着课改的深入，好多教师个人或群体也涉足网络，建起了自己的“教育博客”，在网络上以时间为序作一种记录，其主要内容是教育生活，主要形式是教育叙事。我校自20006年以来承担了江苏省“十一·五”教育科学规划课题——“教育博客促进教师专业发展的实践与研究”。 5年多来，全校涌现出一批高质量的“教育博客”，并屡屡在全国、省市级比赛中获奖。如“十月”、“涓涓细流”、“陆老师空中学堂”、“宋老师博客”、“秋天的雪花” 、“德育之窗” “ 鲈小生命教育”等。5年的课题研究，也使我校教师在专业知识、专业能力和专业素养方面有了长足的进步。目前，我校拥有省特级教师1名、苏州市级学科带头人5 名，学校38%的教师成为市级骨干教师。2010年11月，我校课题研究成果，也是我校13年建校史上第一本正式出版的书籍——《博客. 成长》由江苏教育出版社正式出版【ISBN978-7-5499-0098-5】，主编顾桂荣、钱金明，我校俞旭等60多位教师进行撰稿，全书27万多字，整个书稿为思考、实践、见证三个大篇，思考篇突出教育博客对教师专业成长的理性认识；实践篇突出教育博客构建了教师专业发展的共同体，并且初步总结出了教育博客促成自我反思，构建了行动研究的共同体等5个观点；见证篇突出教育博客提升教师教学生命的品质。 自课题正式立项起，我校就从各方面大力支持教师建立自己的教育博客。采取的主要措施有： 1.加快转变观念，落实教育实践。观念是行动的指南。为此，我们开展了形式多样的活动，尽快让教师转变传统的教育观念，并落实在自己的教育教学实践中，包括师生关系观、教学过程观、教学方法观，教师模式观、教学手段观等等。 2.加强资源建设，完善博客平台。加强学校的资源管理，尤其是网络资源的管理，完善学校教育博客平台。在原有基础上，对学校博客平台进行重新规划。分别从三方面入手：一是进一步规范博客，鼓励教师树立个人日志；二是进一步在形式和内涵两个层次上提高博客日志的品味，逐渐改善博客日志群页面的质量；三是加强对外宣传，进一步发挥博客的作用，把博客当做学校、教师对外交流、辐射社会的渠道，让博客走向其他学校，走向社区，走进家长，尤其是加强学校与家长的联系，使博客成为家校联系的有效平台，促进家校合作。 3.加速技术普及，加大投入力度。博客在使用上对于大部分已通过信息技术考核的教师来说，虽是零技术，但毕竟具有科技含量。如何利用隐藏其中的技术或利用它的技术优势，来构建新颖实用的课件开发平台、管理系统平台，使博客不仅具有实用价值，更具有实用价值。我校为了推动本课题的实施，2006年即实现了教师人人拥有一台计算机。为了提升网络的功能，营造良好的服务功能，学校购买了一些软件，促进教师自觉应用、开发与实践、研究博客，不断为教师的专业成长搭建舞台和开发平台。 4.开展各类活动，进行课题研究。2005年，我校网站设立了教师博客专区；同年9月，成立了课题中心组，中心组的职责是培训、参与、引导、管理，课题组定期召开课题组会议，整理博客平台的资料，归纳分析，推动教师专业发展。我们邀请教育专家，为我们的课题把脉，指导课题的研究发展。经常组织大量有针对性的活动，譬如如何建立自己的博客、注册博客圈、发贴、跟贴等。组织课题组成员学习各子课题的实验方案。加深课题组成员对子课题的认识，帮助大家明确日后的研究方向和内容。2006年4月，我校邀请苏州市电教馆金陵馆长来校作《教育博客与教师专业发展》的专题讲座；2007年2月，我校组织了《教育博客与教师专业发展》专题沙龙活动，市教科室张菊荣副主任与我校教科骨干教师进行了热烈地交流。通过沙龙，老师们不仅认识了我校博客写作的现状，也认清了今后我校博客发展的方向。课题组员利用学校“博客圈”围绕教育教学专题进行网上讨论与交