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初中生物教学中合作学习模式的探索 　　摘要：随着教育的改革深入，新课标不断倡导“自主、合作、探究”的学习方式。其中，合作学习的教学模式，不仅能够发挥学生的主动性和创造性，提高学生的学习成绩和兴趣，也能够加深同学之间的情感交流和合作学习，提高同学间的友谊。本文结合教学实际，以初中生物合作学习模式为基础，探索了提高学生合作学习的一些途径和方法。 　　关键词：初中生物；合作学习；模式探索 　　一、合作学习的研究现状 　　合作学习是以合作小组为学习单位，以小组总体成绩为奖励标准，为了共同的学习目标或任务，小组成员在学习过程中相互交流，包括师生互动、组间互动等，相互学习、互相促进，最终以小组的总体成绩为评价标准的一种学习活动，但也存在一些问题，具体如下。 　　（一）没有做好合作准备 　　教师对课本内容的理解和教学设计，是影响学生初中生物合作学习的因素之一。合作学习中老师也起主要的作用，如果老师没有做好充足的教学准备，仓促的在课堂里面实施“合作学习”，学生会变的一头雾水，收效甚微。首先，在开展合作学习时，老师认真备课，要有好的引导，精心设置讨论问题，明确学习目标和讨论的内容。同时在讨论中，老师要多走动、多观察，注意每个小组的讨论进度和讨论结果，一定程度上可以进行适当的干预。 　　（二）缺乏一定的评价机制 　　在初中生物的合作学习过程中，常常会看到这样的现象，有的同学一直在发言，