核心素养引领下的高中绘画教学思考.pdfVIP

E.SPI.ClAL ((.lN llUHll rlCll\: 普通高中美术课程改革述要之五 核心素养引领下的高中绘画教学思考 On Fine A川s teaching in general high schools for cultivating students . Key competencies. within the context of Fine Arts Curriculum Reform for general high education 汪晓曙 绘画模块是高申阶段必修的美术课程内容之一，对 体素养提升之间的关联。就如同语文课程中的写作学 于高中阶段的美术学习具有重要的基础意义和支撑作 习，虽然学生今后可能并不从事文学~I胖工作， 但无论 用。其他模块的美术教学实践，很大程度上要借助于绘 从事何种工作， 都需要有一定的文学知识和写作能力。 画手段来进行实施和呈现。如. 雕塑的设计草图、工艺 同样， 无论学生今后从事何种工作，选择何种生活，都需 的制作方案、设计中创意的呈现等.都是运用绘画手段 要具备一定的美术知识、技能和修养。具备基本的绘画 来完成的。 绘画是一种语言，也是一切造型艺术的基 表现素养， 有利于人们更焊地工作和生活，有利于人们 础;学生的造型能力、台IJl黯E力、设计能力、台l开乍能力、想 运用形象思维的方法去思考问题和解决问题。 另一方 象力和形象，思维能力等， 都可山画过绘画训i 陈得到F音养 面，这种素养在某种程度上与今后从事专业绘画者所需 和提高.当然，同时也达到了审美能力的提高以及艺术 的知识椭肋又有着内在的一致性，能够为其今后进人 风格的形成。因此，在普通高中美术课程改革中，特别 专业的高等教育和IIHll.1!生涯提供必要的准备。 因而，对 是在附甘课程实施过程中，对于绘画教学的研究与再认 于今后可能从事绘画专业的学生而言，高中美术课程必 识，是非常重黝报题之一。 修内容的绘画学习同样立司币1少。这就要求高中绘画 教竿必须实现整体性与个性化、基础性与选择性之间的 -、绘画数学如何体现羹术学科核心素养 统一，而这种统一.又集中休现在对于学科核心素养的 在《部草高中美术课程轩准(相躏)沪(以下简称《课 贯彻和落实。 意实 (一)在《课标》中，图像识读这一素养被放在了首 标))中，提出了图像识读、美术表现、审美归断、创 践、文化理解五个方面的学科核心素养，并对其作了准 位。学生在观看、识别和解读美术作品、图形、影像及其 确和科学的界定。所谓美术学科核心素养，是指学生在 他视觉符号的过程中，如何能以联系、比较的方法来进 接受美术教育的过程中所形成的适应学生终身发展和 行整体观看，掌握整休观看感受图像中的造型、色彩、 社会需要的必备的美术品格和学习美术课程之后所形 材质、肌理，空间等形式特征的方法，是高中绘画教学 成的关键能力。 的首要任务。《课标》还提出了如何提高识别与解读图 凝练学科核心素养是新修订的高中美术课程的主 像的内涵和意义的要求， 强调引导学生从维度、材料、 要任务和重要的设计依据。 绘画作为高中美术课程必 技法、肉和及发展脉络等方面识别图像的类别，并能运 用到今后的工作和生活中去，通过绘画学习和训练辨 修的内容棋块之一， 当然应该翻良于此