《弟子规与农村学生养成教育整合的研究》课题..doc

《弟子规与农村学生养成教育整合的研究》课题 研 究 报 告 古丈县高峰九年制学校《弟子规与农村学生养成教育整合的研究》课题组 课题批准号：DYYJ2011010 课题类别：中小学教师专项 学科分类：德育 课题主持人：向星 主要成员：胡利群 朱彩云 印仁潜 谢娟 黄秀丽 向海洲 向程 龙超 杨秀萍 严若珍 摘 要：孔子曰：“少成若天性，习惯如自然。”良好品德与行为习惯的教育培养对人的一生至关重要。帮助孩子从小养成好习惯是我们教育者责无旁贷的事情。《》是我校为深化教育改革、更新教育观念、推动德育教育发展而组织申报、研究的州教育科学规划课题 一、问题的提出 我校学生在习惯还存在一定的问题人的品德是由知、情、意、行等因素构成的，养成良好的道德习惯正是德育最重要的目标，也是道德品质形成的标志。因此，学教育应该把道德习惯的养成教育摆在重要的位置。一个学校的学生需要学习哪些做人做事的规矩？这就是学规问题、弟子规问题。孩子是家长的“弟子”，作为孩子，体悟家长的言传身教；学生是教师的“弟子”，作为学生，体悟教师的言传身教；人人育德、养性、修身，践行“弟子规”，那么团体就是“和谐”。因为，良好的道德习惯一旦养成，对学生的成才、家庭和睦、社会进步，都会有一定的促进作用。儿童是最佳记忆力和理解力的黄金期。儿童的读诵、践行，经典传统文化而《弟子规》就是道德教育的纲领，是童蒙养正的最好教材，是正品行、促发展、修德立业的根基。 课题界定 .М.雅格布松写道：“道德情感使人开始生动地理解社会的道德规范，如果没有道德情感，这些规范在本质上是与他格格不入的。”我努力促使我的学生对周围发生的一切产生关切的、同情感，对周围世界的现象建立起爱憎分明的情感评价，使少年把所有的一切都放在心上，不仅从意识上，而且从感情上去认识它们。孩子是家长的“弟子”，作为孩子，体悟家长的言传身教；作为家长，做孩子的“君亲师”。学生是教师的“弟子”，作为学生，体悟教师的言传身教；作为教师，做学生的“君亲师”。彼此关怀，以“为他人着想”做自己的人生信条！人人育德、养性、修身，践行“弟子规”，那么团体就是和谐。因为，良好的道德习惯一旦养成，对学生的成才、成人、家庭和睦、社会进步，德育的实效性都会有一定的促进作用。 四、课题研究的意义和价值 《弟子规》是我国传统文化中儒家经典启蒙读本，它所包含的孝悌、谨信、泛爱众、亲仁、学文的德育思想及教育理念，对我们今天的教育有着借鉴意义。《弟子规》可以作为塑造、完善生的人格的可靠依据，她的一些思想规范与现代社会相通的地方可以对其加以改造利用。通过本课题的研究可以对学生的人格形成起着促进作用，可以培养孩子们孝亲尊师、诚实守信、仁爱待人等优良品性，为孩子的幸福人生打下良好的人生根基。对学生的人格形成起着促进作用，有利于培养他们价值观、人生观。家庭是孩子生活、学习的重要场所，是儿童首先接受教育和产生影响的地方。当代教育正走向家庭教育、学校教育、社会教育密不可分的格局。提高家长家教理论水平，改进家教方法。从只关注孩子的学习成绩转变为首先关注孩子的做人，认识到行为习惯养成教育的重要性，树立为国教子，以德育人，科学育人的新观念。主要参考文献、视频蔡礼旭的《弟子规》讲座 《弟子规》原文及注释 ? ?、《教育学》《心理学》《中学生守则》《中学生日常行为规范》 4