《如何提高高中生物实验课课堂的高效性》结题报告..doc

《如何提高高中生物实验课课堂的高效性》 结题报告 徐州市侯集高级中学 李长征 一、课题研究的目的意义 （一）课题核心概念解释 全国掀起了新一轮课程改革的热潮，各学科也相继出台了理念全新的《课程标准》。在实施新教材的过程中出现了“穿新鞋、走老路”的现象，用旧方法教新教材。课堂教学是是实施素质教育的主阵地，是提高教学质量的中心环节。如何提高课堂教学的高效性成为专家、学者和广大教育工作者赖以解决的课题和难题。 1.高效课堂 高效性教学就是在这一背景下提出来的，它的核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效?所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。因此，有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。 高效课堂的评价标准：⑴以学生终身发展的教学理念为指导；⑵以规范具体的教学目标为导向；⑶以扎实的教学内容为载体；⑷以多元的学习方式为中介；⑸以积极的课堂气氛为依托；⑹以科学的教学组织为保障。?高效课堂表现出六个“力”：⑴蓬勃的生命活力；⑵持续的内在动力；⑶适度的思维张力；⑷强大的团队合力；⑸卓越的成功魅力；⑹长远的发展潜力。?高效课堂对学生表现：⑴是学生主动学习积极思维的课堂；⑵是学生充分自主学习的课堂；⑶是师生互动、生生互动的课堂；⑷是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。?高效课堂对教师的教学水平的评价：⑴高水平的教师向课堂要质量，低水平的教师向课后要数量；⑵高水平的教师注重教学方法，低水平的老师侧重教授知识；⑶高水平的教师讲究整体建构，低水平的老师注重细节雕琢。 2.生物实验课 生物学是一门实验科学，生命现象的描述、生命规律的探索和生命本质和的揭示，都是通过反复的科学实验取得和论证的，实验是生物学的基石。教材所安排的实验、实习和研究课题，通过实验可以培养学生的创新精神和动手能力，提高学生的科学素质；通过实验可加深对所学知识的理解和掌握；通过实验可以将所学到的知识运用到日常生活中。总之，高中生物学所安排的实验对于认识事物的本质，找出生命活动规律的重要性是不言而喻的，如何提高高中生物实验课课堂的高效性已经成为高中教育迫在眉睫的一个课题。 本课题主要是探讨如何在高中生物实验课课堂上提高高中生物实验课课堂的高效性。 （二）课题研究的目的意义 1. 理论意义 在生物实验中让学生熟悉基本功,培养动手能力 在实验中让学生带着问题去实验,培养学生观察和思维能力 在实验中重视实验结果的分析和实验的改进,提高学生分析问题和解决问题能力 2. 实践意义 能够正确使用一般的试验器具，掌握采集和处理实验材料、进行生物学实验的操作、生物绘图等技能。 能够利用多媒体搜集生物学的信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息。 发展科学探究能力 二、课题研究的内容及研究方法 （一）课题研究的内容 ㈠高中生物实验类型的分析与设计 几种实验类型简介 ⑴实验室实验和自然实验；⑵探究性实验与验证性实验；⑶定性实验与定量实验；⑷比较实验；⑸析因实验；⑹模拟实验。 ㈡如何提高高中生物实验课课堂的高效性 1.问题提出 2.实验设计 3.实验步骤 4.动手实验 5.交流汇报 6.课堂总结 7.反馈练习 8.课堂评价 ㈢初步设想：构建高中生物实验课高效课堂的思路 提出 3-5分钟 解决问题 35-38分钟 学生活动 老师活动 实验设计 提出要求 实验步骤 设计科学 动手试验 规范操作 交流汇报 质疑对抗 课堂总结 引领归纳 反馈练习 讲练结合 课堂评价 4-5分钟 ? （二）研究的方法 1.调查法 （1）.进行问卷调查，包括《高中生物实验课规范操作调查》。 （2）.举行教师座谈会，主要是通过同生物教师的直接交谈，了解高中生物新课程实施过程中可能碰到的实验开设时的困难和问题，以及解决困难和问题的策略。 （3）.召开部分学生座谈会，了解学校实验开设的实际情况，听取他们对学校和老师实验教学的要求与建议。 （4）.与学校个别领导的交谈，从学校领导层面了解对高中生物学实验开设情况的分析说明，了解学校新课程实施过程中对实验开设的保障机制等。 2.文献资料法 教师设计好高中实验课的教学案，查阅资料 ，参考其它学校先进的做法。 3.实验法 在高中生物实验课堂中培养学生的创新精神和动手能力，提高学生的科学素质。 三、课题研究的具体步骤 本课题研究的时段为2009年10月——2010年10月，分为三个研究阶段： 第一阶段（2009年10月——2009年11月）：课题申报阶段 确立研究对象、收集信息、查阅资料、制定研究方案、填写“个人课题”申报表 第二阶段（2009年12月——2010年09月）：课题深入研究阶段 1.对课题