细胞分化是人民教育出版社编写出版高中生物课程标准必.docVIP

细胞的分化是人民教育出版社编写出版的高中生物课程标准必修模块1——《分子与细胞》中的核心概念。它是生物体的组织、器官和系统形成的必备基础，是学习后面生物体的生长、发育等生理过程的核心内容。 ???? 细胞的分化的知识非常抽象，基本上都是靠推理和分析来获得结论的，所以在教学中要重视思维的训练。联系学过的有关组织、器官、系统的知识，联系不同组织中的细胞形态、结构及成分等特点，联系细胞的增殖方式、原因、特点以及生物学上的意义。以概念图进行教学，以问题串的形式，引导学生学习，以发现法作为学生主要的学习方式。在已有感性认识和学过知识的支撑下，从个体发育过程中，各种组织、器官、系统的建成角度来理解细胞分化这一核心概念。下面是我在教学中改进的一个教学片段： ??? 〔教师引导〕 组成人身体的成千上万个体细胞是由受精卵经过有丝分裂形成的。它们是怎么分化成不同的组织、器官和系统的？ 你能举出一些细胞分化的实例吗？ ??? （教师通过多媒体提供学生列举的实例，如“根尖的结构”图，引导学生观察。） 〔学生活动〕 学生观察、讨论和交流，并获得结论： ??? 1．分生区细胞始终保持分裂能力，它们的形态结构较多保持一致。 ??? 2．分生区以下的细胞经过分化形成根冠。 ??? 3．分生区以上的细胞先形成伸长区，然后逐渐分化形成成熟区。成熟区外部表皮组织部分细胞分化形成根毛细胞，内部的输导组织主要由导管和筛管组成。 教师强调发生细胞分化的部位，部位不同分化结果也不同。 〔教师引导〕 ??? 受精卵经过有丝分裂后的细胞，不进行细胞分化可以吗？请同学们想像一下，那将形成一种什么样的生物体？（培养学生大胆探索的思维能力。） 〔学生活动〕 学生讨论、交流： 那将是有一团相同细胞的生物体。 〔教师引导〕 ??? 什么叫细胞的分化？ ??? （指导学生认真读书思考，培养学生认真读书的好习惯。） 〔学生活动〕 学生阅读、讨论交流、归纳总结： ??? 细胞分化就是在生物个体发育过程中，由一个或一种细胞增殖产生的后代细胞，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。 教师以绿色开花植物为例，使用概念图进行教学：受精卵→组织→器官→生物体。让学生进一步理解细胞分化的特点是持久的、稳定的渐变过程，是不能逆转的过程。意义是生物个体发育的基础，使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。 〔教师引导〕 细胞是怎么进行分化的？ （教师提供资料：红细胞中，与血红蛋白合成有关的基因处于活动状态，与肌动蛋白合成有关的基因处于关闭状态；在肌细胞中则相反。） 教师启发讲解： ??? 受精卵经过有丝分裂形成的细胞，虽然其细胞核中含有相同的遗传信息，但这些遗传信息在不同细胞中的执行情况是不同的，从而，细胞表现的性状也不同。有关遗传信息的执行情况详细知识在将来遗传物质基础的教学中继续介绍，有兴趣的同学可以查阅有关资料，发表自己的感想和看法。 ??? （遗传和变异的有关知识学生此时并不具备。教师在此留下伏笔，同时，启发学生关注科学的发展，为培养学生的科学素养打基础。） 教学中教师充分预设探索情景，通过引导，让学生提出问题，然后以小组为单位带着问题触摸知识。学生的思维能力得到培养和训练。不能解决的问题再由我点拨精讲，使抽象问题化难为易，化繁为简，化整为零，最终使难点问题得到化解。