浅谈儿童心理发展理论在实践中的运用..doc

读《儿童发展心理学》有感 ——崇明县向化幼儿园 朱琳 幼儿的心理发展越来越被重视，这段时间，我也利用闲暇，重拾了《儿童发展心理学》。本书不仅让对儿童发展心理学有了比较直观的基本认识，吉布森吉布森人类不是被动地接受刺激、信息，而是主动地搜索信息。还有我对皮亚杰的认知发展理论印象颇深。皮亚杰把儿童看成是一个初露头角的科学家?，在与环境的互动中不断构建新的认知结构，而信息加工理论把儿童(和成人)比喻为计算机系统。计算机接受问题信息，贮存信息，加工信息，然后作出回答。而儿童的认知也可比喻为从环境中接受信息，贮存信息、按需要提取和加工信息，然后作出反应?。它把认知过程中感性部分(如感觉、知觉、注意和记忆)与理性部分(思维)结合起来成为一个从输入到加工到输出的完整的控制系统。信息加工论者运用了信息论、控制论和计算机模拟，在感性认识部分取得了十分可喜的成绩，尤其在记忆研究方面最有成效“视觉悬崖”儿童在环境中活动接收的信息不是被动接收、简单相加取决于儿童如何将有关的信息加以联系、组织吉布森为儿童提供主动探索的条件和环境。譬如：发芽被小朋友浇了好多的水。当我经过与他谈话了解后才知道，因为这几天天气很热，老师一直提醒幼儿要多喝水。因而造成了他认为植物和他们一样要多喝水才好，所以一有空就给自然角种植的植物浇水，以为水浇的越多越好抓住这一我组织全班幼儿谈论植物生长是否水浇的越多越好引导每天继续用浇使幼儿在此基础上得出正确的结论：给植物浇水要适当，水浇太多会导致根部窒息而烂根无法吸收水分和养分。肯定了爱动脑筋，坚持试验的态度有了老师的鼓励，他的学习热情更高了。由此可见，尊重幼儿，了解幼儿“破坏行为背后的真正动机，给幼儿出错的权力，接纳幼儿的错误认识，不仅保护了幼儿善良的愿望，而且了解了幼儿的原有经验；不仅为幼儿提供了心理安全的探究环境，也为进一步指导幼儿提供了依据。由自然结果的反馈调整幼儿的认识，让幼儿在建构中学习是十分有效的。??????三、心理上的安全氛围是幼儿主动探究和的基础教师要通过鼓励儿童真正尝试，支持那些，为他们建立一个心理安全的环境要为幼儿创造一种探究心理环境，教师必须成为幼儿的支持者。了解并鼓励幼儿的意图、行动、解决问题的方式和创造性。中教师必须尊重和接纳每个幼儿的兴趣和需求、探索、发现和解释，寻求幼儿真实的认知水平，给幼儿出错的权力，避免伤害幼儿。幼儿搜索信息成为学习的主体不断地探索和实践