网络环境下语文教与学的有效性研究课题研究报告..doc

“网络环境下语文教与学的有效性研究”课题研究报告 广东实验中学“网络环境下语文教与学的有效性研究”课题组 我校的承担的课题“网络环境下语文教与学的有效性研究”是全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《基于现代信息技术环境下学与教的理论与实践研究》的子课题之一。 课题的提出 我们选择并开展了这一课题的研究，主要是基于以下考虑： 1、从教育发展的宏观背景看，我们已步入了全新的信息时代，网络已经成为人类最重要的工具了，它对教育的影响是巨大而且深远的。21世纪的教育是一种五彩缤纷的信息化教育，应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求,是教育改革的需要。主动适应这一趋势，就必须研究网络这一工具对教育和学习的影响机制。 2、从学校的发展角度看，我校是教育部授名的首批“全国中小学计算机实验学校”和“现代教育技术实验学校”。早在2000年便建成了校园网，所有的教室、实验室、办公室均连成一体。每个教室配备了多媒体电脑、网络接入设备、液晶投影仪、功放等组成的多媒体平台。90年代末开始，老师们便多次参加学校开设的信息技术培训课，2002年7月至2003年7月学校分两批为第一线的教师配备了手提电脑，如此优越的信息技术环境为本课题的开展提供了有利的条件。确立这一课题是我们实践的深化，它构成了是学校未来发展的重要部分，也是学校文化价值的重要因素。 3、从教师教育教学改革实际看，2002年秋季起，我校成为广东省新课程标准实验学校之一，担负着新课程标准下的语文教学目标、内容、方式、实施、评估等一系列的探索研究任务。如何深入领会新课程标准的精神，利用学校的资源优势，把现代教育技术与新课程标准实验整合，全面更新网络环境下的语文教学观念，拓宽语文教与学的视野，加深语文积累的厚度,提高学生学习语文的兴趣,是一个非常值得研究的、有现实意义的问题。 而且，在我校，运用网络技术，优化教学过程，提高教学质量的意识已深入广大教师的人心，在常规教学活动中广泛使用网络技术，已经成为课堂教学不可或缺的主要手段，网络在教学中应用已从辅助教学开始走向学科教学的整合阶段，这对传统教学观念、教学方法产生了强大的冲击，同时也为教学改革开辟了新的天地。网络运用于教育教学，促进学生自主、合作、探究的学习已成为一种课堂教学改革的必然选择。 我们的课题基于以上原因于2002年10月立题，2002年11月—2003年12月进入研究阶段，2004年1月起进入总结阶段。 主要结论和观点 该课题的研究目标是：结合语文新课程标准的实施和初高中新教材的使用，根据语文学科的特点和本校的实际情况，充分发挥现代教育技术在语文教与学的优势，构建在网络环境下学生自主学习、主动探究、合作交流的语文学习的方式，实现现代教育技术与语文课程的有效整合，推进语文课程课堂的改革，为语文教学信息化作贡献。我们把课题研究的重点确定在：利用网络这一工具和载体，改变教师的教学行为和模式，从而改变学生的学习方式，实现提高学生的学习能力和学习效率的目的。 该课题的主要结论和观点是： 通过网络能促进教学与学习行为的改变，增强语文学科教与学的有效性。 有效教学即符合教学规律、有效果、有效益、有效率的教学。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。 在网络环境下开展语文教学活动，能够克服语文教学长期存在的弊端，拓展语文教学的天地，让语文教学回归丰富多彩，在网络环境下，鼓励学生自主探究、自主建构知识、养成能力，真正体现学生的主体地位，让语文课深受广大学生的欢迎。 在研究中，我们认识到，网络的最大的优势在于拓展了教学、学习的时间与空间，使得教学与学习不再局限于有限的课堂之中，教育教学资源不再局限于教师和学校。学生可以随时随地地进行学习，可以自主地确定学习进度的方式，可以利用最优的教育资源开展学习活动。但是要发挥这些网络的教育优势，学生必须掌握相应的网络学习技术，形成良好的学习能力，具备一定的信息甄别、选择、批判能力，而这些学习能力是需要教师培养的。具体地说： 利用学科网站进行教学改变了传统单一的线性顺序结构，从抽象化的文字扩展为图像、声音、视频等多种媒体，使课堂教学变得更为生动活泼，一些抽象难懂、枯燥的概念、理论，变得简单、直接，易为学生理解和接受，从而增强了教学的实效性。教师利用网站资源编制网页课件，通过网页课件的演示，分析重点，突破难点，把教师的讲授与网上交流学习融合在一起。 学科网站不仅为学生提供了丰富的学习资源，而且为自主探究学习、协作学习、研究性学习等提供了学习研究平台，将“自主探究式学习”、“小组合作式学习”等多种学习模式巧妙地结合起来，既强化自主学习、合作学习和研究性学习，又拓展教学内容，扩大学生的知识视野，培养学生的创造思维能力和实