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浅析信息技术在音乐课堂教学中的优化作用 内容摘要： 信息技术与音乐课堂教学的有机整合与优化是使信息技术服务于音乐教学的关键问题，本文通过对两个典型的信息技术与音乐课堂教学整合与优化的课例分析，阐释了信息技术在课程导入，歌曲学习，再到歌曲表现等教学环节中，多媒体课件对于教学目标实现的支持与优化作用。 关键词：信息技术 音乐课堂教学 优化作用 教育部在《基础教育课程改革纲要》中提出 “大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术在教学设计及实践中的应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”《义务教育音乐课程标准》中也明确指出“以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景，教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。……” 随着教育投资力度的加大，学校音乐教学设备日趋完善。尤其是去年我区所有中小学校都顺利通过现代化达标检查之后，实现信息技术在广大农村中小学校音乐教学设计及实践中的普遍应用已成为可能，从而对我们的音乐教学提出了更高的要求。如何在音乐教学中为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习帮助，使音乐教学更加适应素质教育的具体要求，是我们广大一线教师必须深入研究与探索的问题。 在多年的音乐教学实践中我深深体验到了信息技术运用对于小学音乐课堂教学的强大支持与优化作用，使音乐课堂变得异常精彩，现就具体课例谈一谈自己对于利用信息技术优化音乐课堂教学的一些理解： 案例一 案例介绍 本课为人民音乐出版社课程标准实验教材第十册第五课《你好！大自然》中的一首合唱歌曲的教学片断，在演唱《田野在召唤》这首歌曲中，要求学生在掌握歌曲主旋律演唱的同时进行合唱的学习，从而提高学生的演唱能力与配合能力；通过对于歌曲的情绪感受和表现实践加深学生对于音乐文化的理解与热爱。 案例描述 片段一：课的开始利用幻灯片出示了一台老式留声机的图片进行提问：“谁知道这是什么？”来吸引了学生的注意力，并介绍美国人爱迪生在1877年设计的留声机，是世界上最早的录音装置。最早的录音装置高低声部用不同颜色显示在屏幕上，并且用“音频解霸”分别两个声部的伴奏。，轮到哪个声部就播放那个声部的伴奏，并且将歌曲中的渐强、渐弱等速度记号设置成“移动播放”，更好歌曲。 1