永春美岭中学生物教研组建设经验浅谈..doc

永春美岭中学生物教研组建设经验谈 多年来，我组教师一直互相鼓励，积极进取，不断拼搏，在专业成长之路上人人参与，个个有进步。我组教师意识到教研中“研”的重要性的“研的质量”的迫切性，自觉开展反思性教学，并借助高质量的论文撰写和相对优秀的课题研究让反思性教学走出“形式、肤浅、没用”的误区。全组教师积极撰写论文，其中不少发表于全国教育类期刊《中学生物学》等国家级杂志。全组教师负责或参加过课题研究，课题研究推动了我组的日常教学研究工作，往往还催生出以课堂教学案例为主的一系列高质量论文，可以说，我们组所有教师发表的论文绝大多数都是有感而发的，都是自己反思性教学的结晶。我们将继续朝着研究型教师的目标努力，努力促进各位教师的专业成长之路越走越宽。 共同探讨教学问题 在日常教学中，我们几乎天天碰到问题。尤其是实施新课程以来，更是有说不尽的话题。教研，自然成为解决各种教学问题、提高教学质量的重要途径，教研也是促进教师专业成长的重要途径。我们组一直有良好的教研氛围，不管是有组织的大组教研，还是办公室内随机生成的小范围教研。并在大组教研上形成了以下特点： 1．全员化：长期以来，我们组一直坚持这样一种制度，那就是：每学期人人开设一节公开课，开课以后人人参与评课，评课时人人畅所欲言，既说收获，也谈不足，还提建议。我组教师还经常承担县级教研任务，有时参加命题工作，有时开设公开课。我们认为，许多教学问题，特别是接触新一轮课程时，尤其是组内有新教师加入时，通过开课以及开课以后毫无保留的说课评课，才能暴露更多的问题，才能更多地获得同伴的帮助，才能带动更多的人进步，才能更快地找到更好的解决问题的方法。所以，这种不成文的制度我们会坚持下去的。 2．具体化：几年来，学校一直强调学校的中心工作是抓质量，抓质量的重点在于落实。而“落实”需要具体的要求与措施。每个学期初，教研组、备课都会根据学校的要求，结合实际，及时制定具体的切实可行的教研计划；期中、期末考后，备课组都会及时组织教师进行具体的考后教学质量分析；每次教研或集体备课，我们都预先通知主讲人或开课者，按具体要求作好准备。比如，在高三第一轮复习中，备课组要求主讲人一要研究考点，做到“依据考纲，重建知识点，联想链接点，寻求探究点”；二是研究重点，做到“配合范例，分类解说”；三要研究异点，注意“新观点、争议问题”；四要印发“堂堂练”，做到“内容无差错、选题符合考试要求”等。因为具体，所以操作性强。但是，与一些优秀教研组相比，我们的具体化只是某些方面的具体化，还没有形成系统，我们各项制度的精致程度、有效程度也值得长期思考、不断完善。 3．专题化：教研工作需要创新，教研内容和形式需要不断更新。我组曾在不同的学期针对各类问题开展不同的专题研究。比如，针对“如何上好大家都认为难上的课？”、“如何在生物课堂中发挥学生的主体性？”、“生物课堂中如何提出问题、解决问题？”等专题开设公开课，虽然一二次教研收不到明显效果，达不到理想境界，但研究使问题渐渐明晰，前景看好。本学期，我们将围绕学校提出的教研组工作要走创新之路的要求，继续开设专题研究课，摸索改变学生学习方式的有效途径，深化课堂教学改革。 ?? ? 4．理论化：理论是行动的先导。我们不喜欢过多的空泛的理论说教，我们又期盼更多的有指导价值的理论的引导。为此，除了认真参加市、区、学校组织的各种理论学习外，教研组还曾多次自行组织理论学习会，除了学习新课标等学科理论，还先后组织学习了《多元智能理论》、《给教师的一百条建议》、《让思想行动起来》等。教师们学习前认真准备，学习时积极投入，学习后继续反思，所以常有意想不到的收获。 5．文本化：我组每次教研活动，都有专人负责记录，并及时上交，从来不拖、不等、不靠。此外，我们还将讨论内容进行整理，撰写成报道文章，图文并茂地发表在校园网上，使教研活动的各种资料得到及时积累，有利于查阅反思。 共创教学佳绩 ? 教学成绩事关学校的荣辱兴衰和学生的个人发展。教研组的文化建设、专业成长、教研活动，最终的指向就是为了保障、提高教学质量。我组老师深知这一点，所以在学科教学中从来不敢怠慢，一直以高度的历史使命感和责任心，投入到日复一日年复一年的教学工作中。尽管生物组教师少、兼职多、工作量大、任务重、周课时数少，但通过全组老师的努力，都较好地完成了教学任务；尽管在各种考试中成绩时好时差，有的教师进步，有的教师退步，但我们从来不骄横，也从来不气馁。因为我们一直在努力，因为我们敢于直面问题，因为我们有信心 以上点滴成绩的取得，是每位老师努力的结果，也是校领导和老师的支持帮助的结果，我们清醒地认识到成绩属于过去，今后的路更漫长更严峻。因为我们知道，随着新课程的开展，许多问题不断凸显出来，比如课堂教学效率不高、校本资源开发不足、选修模块的教学滞后等，这些都亟待教师在