浅谈初中《科学》的解题策略.pdfVIP

课 改 前 沿教 学 研 究 导学案就是在教育教学过程中，让学 胞器的分工合作，协调统一地完成各项生命 【摘　要】读题是审题的前提，是解题的 生直观、形象、明确地了解教师的教学意 活动。这样，使学生从整体的知识结构掌握 基础，培养学生良好的读题习惯，对于提高解 图、教学内容、教学方法，拉近师生距离， 过渡到每个知识的内在联系，更有助于学生 题效率具有重要的意义。《科学》学科的题目 缩短教学时间，提高学生学习的积极性和主 掌握知识点的不同之处，有助于对学生进 图文并茂，具有符号、公式、图像、表格、曲 动性，体现“教为主导、学为主体”的自主 行综合能力的训练。复习时可以避轻就重， 线等多种信息，对中学生来说难度较大。本文 探究与合作的学习。是提高课堂教学效率的 有目的地安排复习计划，有助于提高复习效 试从五方面来谈《科学》学科的解题策略。 一种教学方式。在生物教学中如何实施导学 率。 【关键词】科学学科；读题；解题效率； 案，我总结了一些粗浅的看法： 二、如何有效实施导学案 解题策略 一、如何使用导学案 1.加强教师的自身修养 1.熟悉目标，突出难点，强化探究 教师要引导学生善学、乐学，要把学 在中学《科学》教学中，学生往往在考试 导学案的学习目标以书面的形式在课 生的学习看作是学生认识规律的形成过程。 后抱怨：该背的概念、定律、公式都会，但在 前提供给学生，让学生在课前仔细阅读并在 教师要设法激活学生的思维，调动学生的主 做题时，题目看了很多遍还是不明白意思；或 预习中做到胸中有数。例如《减数分裂》学 动性、促使学生都能在原有水平上得到最大 做了这道题后遗憾地认为自己本来会做的，由 案中展示目标，强调知识目标，使学生课前 限度的提高。教师必须运用“实践—认识— 于审题不仔细而做错了；有的在拿到批改的试 进行有目的的预习。一是阅读教材，二是观 再实践—再认识”的认知规律，引导学生在 卷后才恍然大悟：呀，我求错量了，我以为是 察课本中精子和卵细胞的形成过程图解，图 “发现知识”中学习知识，在“发现知识” 求这个……。面对纵多的遗憾和抱怨，教师与 文结合，重点观察染色体 中使学生学科观念和学科素质不断提高，在 学生往往都存在疑惑，教师疑 行为变化，课堂