涂尔干道德教育理论视角下教师行为失范问题研究.pdfVIP

高教学刊 2016 7 期 Journal of Higher Education 高 教 研究 涂尔干道德教育理论视角下教师行为失范问题研究 王莹 石河子大学 政法学院，新疆 石河子 832003 ） 摘 要 19 世纪的法国，涂尔干在面临社会失范的状态时，提出了道德教育的解决方案。目前，我国教师行为失 范问题频繁发生，给教师群体、学生以及整个社会造成了不同程度的危害，引起社会的全面关注。文章试图结合涂尔 干的道德教育理论，从教育社会学的角度对教师行为失范问题做出理性解读。 关键词 教师行为失范；道德教育；专业道德；教师权威 中图分类号 G647 文献标志码 A 文章编号 2096-000X（2016）07-0261-02 Abstract: In nineteenth Century when France faced with the status of anomie of society, Emile Durkheim pro- posed the solution of moral education. At present, the problems of teachers behaviors appear frequent in our country, which has caused different degrees of harm to teachers, students and the whole society, and has aroused the concern of the whole society. The author attempts to combines with the theory of moral education of Emile Durkheim to make a rational analysis of the problems of teachers behaviors from the angle of educational sociology. Keywords: teacher misconduct; moral education; professional ethics; teacher authority 何谓“失范”？从字面意义来看，是指没有或者失去了规 职业群体中强调职业伦理的重要性，还要从儿童开始，对全体 。在 “ ” 范，通常表现为由于社会功能失调而引起的社会反常状态 公民进行 道德教育 。 社会学领域中，涂尔干给“失范”这一概念下了这样的定义， 涂尔干的道德教育思想集中体现在《道德教育》一书中， “一种准规范缺乏、含混或者社会规范变化多端，以致不能为 不仅以纪律、对群体的依恋、 觉意识等三个构成要素对道德 社会成员提供指导的社会情境”。在《社会分工论》一书中，他 这一社会事实进行了基于理性的重新界定；同时强调了在道 分析了由于失范所造成的经济生活中的反常分工，对社会成 德教育实施的过程中，教师这一角色所起的作用，以及教师的 员团结感的破坏。在《 杀论》中，他又通过实证的分析，证实 权威应如何树立：教师的权威要和学生的自由相统一，教师不 了失范现象可能造成社会对个体控制力量的削弱，从而导致 得滥用 己的权威，要正确的使用纪律和惩罚的力量；教育的 个体欲望的无限膨胀，以及整个社会秩序的混乱和失调。 目的是为了实现年青一代的社会化，教师是国家道德理想的 改革开放以来，我国正处于多变的、剧烈的道德转型过程 传授者和代言人，他们要 觉地去遵守道德的诸要素，并将其 中，旧有的道德规范逐渐被打破，而新的伦理规范尚在发展和 内化，如此才能树立起良好的教师权威。 完善之中，面临着一系列道德失范的问题，尤其是近些年来发 二 教师行为失范问题的现状 生在教育领域的教师行为失范问题，越来越成为威胁整个社