生活化科学试题的设计路径.pdfVIP

·56 · 《教学与管理》２０14 年6 月１ 日 生活化科学试题的设计路径 朱婉萍 （浙江省台州市黄岩区实验中学） 摘 要 生活化科学试题的设计主要基于科学课程的性质、新的课程资源观、建构主义相关理论等。生活化试题的设 计素材主要有：新闻报道类素材、调查实践类素材、诗词文献类素材、图像情景类素材、乡土地理类素材。设 计要遵循五大原则：标准性原则、导向性原则、科学性原则、探究性原则、开放性原则。 关键词 生活化 科学试题 设计 生活化科学试题指以学生日常生活环境为场 的独有眼光去理解和体现课程，创造性地挖掘、设 景，以其生活经历、经验、实践等作为命题素材设计 计满足学生不断发展学习的生活资源，将自己的人 的题目。旨在让学生将学到的科学知识、方法、原 生履历和人生体验渗透在课程实施过程中，实现教 理、规律等用来解决日常生活中的问题，以促使学 师科学素养的有效提升，学生素质的综合发展。 生活学活用，更好地体现科学学科“从生活中来到 建构主义教学理论认为：复杂的学习领域只有 生活中去”的理念，让学生切身感受到科学知识就 针对学生先前的经验和兴趣，使学生从自己的经验 蕴含在平常生活之中，体会到科学在生活中的价 中学会认识并建构自己的认知结构，才能激发学生 值。从而使学生对周围世界充满强烈的好奇心和探 的学习积极性，主动地进行学习。 究欲，产生对科学探究的浓厚兴趣，形成学科学、用 生活化科学试题选择恰当的生活素材作为载 科学的良好习惯，获得真正的长足发展，从而切实 体，充分创设真实的命题情境，以引导学生将生活 提高每一个学生的科学素养。 经验和价值体验等运用到试题的解决中来。生活化 试题既满足学生现实生活的需要，又着眼于学生未 一、生活化科学试题的设计依据 来生活发展的需要，是符合培养学生科学素养的规 科学课程以提高每个学生的科学素养为总目 律和方法的，是评价学生科学学习的理想方式。 标。科学课程的基本理念是培养学生主动适应社会 二、生活化科学试题的设计原则 发展和科技进步的时代需要，促进学生全面而有个 性的发展；加强科学课程与社会发展、科技进步以 新课程环境下生活化科学试题设计应符合新 及学生生活之间的联系；促进学习方式的多样化， 课程标准和体现新课程理念。新课程标准是学生学 发展初中生自主获取知识的愿望和能力。 习科学课程必须达到的基本要求，也是科学试题设 新课程观认为：课程不仅是文本课程，更是体 计的依据所在，是科学试题设计的出发点和最终归 验课程。学生获取知识的过程是自我建构的过程。 宿。在实际操作中要遵循五大原则。 每个学生都带着自己的经验背景，带着自己独特的 1．标准性原则 感受来到课堂进行交流。科学课程要面向学生的生 试题设计、改编要对照课程标准。课程目标与 活世界和社会实践，走向生活。新的课程资源观要 试题两者密切相关，科学试题要彰显课程目标。教 求科学教师走出课本、走出课堂，优化教学资源、深 师只有具备课程意识，才能灵活地、创造性地编制 入挖掘生活中的科学资源，丰富教学的内涵与外 各类试题。广大科学教师要扎实学习、研究课程标 延，让科学与学生生活实践有机结合，时刻用自己 准