科学小品文科学与文学融合的桥梁.pdfVIP

《教学与管理》 2011年8月1日 ● 科学小品文■ ● ⑩广东省嘉应学院张恩德范远波 ● 科学小品文以其笔调生动含情、知识丰富而备受课l 在她温暖的怀抱里长大1 程专家的喜爱。它具有科学性、文学性和教育性，成为科I 2．趣味性强的科学故事 学与文学融合的天然桥梁。溯古及今。我国不乏优秀的科l 科学活动是人类最主要的创造性活动，不只是在物 学小品文，如《水经注》、《徐霞客游记》、《梦溪笔谈》等。此I质上，而且是在精神上闭。历史上每一位科学家背后都有 外，科学意味浓郁的古诗、谚语以及新体科学诗也属于科I感人至深的情节，《科学》教材将科学家勇于献身、勤于探 学小品文之列。让科学小品文成为课程资源，实现科学与l索的事迹以小故事形式呈现，潜移默化地激发学生对科 文学的最佳融合，是课程研究者和开发者的重要关注点。： 学的兴趣和热情，接受科学方法的熏陶。小故事贴近儿童 一、精心撷选科学小品文 的语言特点，趣味性强，寓科学知识、科学精神于文学之 科学小品文作为课程资源，无论是进入科学教材，还I中，既便于学生品味故事形态的文学，又接受科学的启迪 是进人语文课程，都必须精心选择，以合适的方式呈现。 和感召。如《科学》教材三年级(上)以故事结合图片形式 1．拓展想象的科学诗 l 讲述了琴纳和牛痘、居里夫人和镭、李时珍和《本草纲目》 科学诗是以科学知识和为人熟知的科学现象为题|的故事。引导学生将所进行的活动与“曹冲称象”进行比 材，用拟人化手法和儿童化语言，将科学与文学完美地： 较；《科学》教材四(下)再现了牛顿躺在花园里沉思苹果 融合，去传播科学知识，去表现科学精神，去启迪科学思l为什么会落地、珍妮在非洲从事野黑猩猩的研究、科学家 维的诤n。科学诗由于形象生动、浅显易懂而受到《科学》l伽利略研究摆的故事。 教材编者的青睐，苏教版小学《科学》教材(以下简称《科! 3．嵌入句中的成语、诗词和歇后语 学》教材)的部分单元以充满稚气的科学诗为导言，童趣I 我国不同历史时期诞生了许多造诣极高的文学作 横生，富于想象力。如三年级下册《科学》第一单元“土壤l品，如诗词、成语、歇后语，它们有的源于对大自然的描 与生命”首页节选如下偶： 绘，有的则是对大自然物质或运动内在规律的沉思。《科 土壤是一位伟大的母亲， 学》教材撷选了许多文学作品供学生鉴赏与思考，如让学 她的孩子有的很小、很小，． 生思考“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”以加深对物 有的却很大、很大； 体运动的理解；让学生品味与理解毛泽东的诗句“坐地日 从小花小草到千年古树， 行八万里。巡天遥看一千河”；透过古人惜时诗“一寸光阴 从蚯蚓到冬眠青蛙， 一寸金”来理解古人如何用光阴来计时；通过“日出而作， 从……到…… 日落而息，昼夜交替”引出人类最早使用的时间单位—— 世界上亿万生命， 天；借助“细嚼慢咽”、“饭后走一走．活到九十九”说明良 ·该文为教育部人文社会科学研究规划基金项目(09YJA880054)的部分研究成果 ·44· 张恩德范远波：科学小品文：科学与文学融合的桥梁 好的生活习惯对人体健康的益处。 4．融入文本的比喻或拟人句 儿童是课程的要素之一，《科学》教材以生动浅显、充| 满童稚的语言，以比喻或拟人形式，让儿童贴近自然与生I 活。如教材让学生理解“请珍惜每一滴水，如不珍惜水，最l 后一滴水将是人类的眼泪”这句话，编者将水比喻成眼l 泪，让学生懂得水的重要性与珍惜水的意义。教材以儿童： 的I：1气询问儿童是否很喜欢提诸如“为什么我走月亮也f