科学人文主义的素质教育功能及其实现策略.pdfVIP

◇00@0 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672—4496(2014)03一125—04 科学人文主义的素质教育功能及其实现策略 李丽1李明宇2 (江苏大学 江苏镇江212000) 【内容提要】科学人文主义教育理念作为一种新生的教育理念，主张科学与人文的有机融合，与当前我国大力倡导 的素质教育模式有着内在的共通之处，两者都是在培育求实创新素质的过程中追求人文关怀，追求人的全面发展。科学 人文主义教育理念是推动素质教育发展的内在动力，也为寻求素质教育的实现途径提供了基本依据。 【关键词】科学人文主义；素质教育；实现策略 科学人文主义教育是一种全新的教育理念。它主张以科学教育为基础和手段，以人 文关怀为价值和目的，促进人和社会在物质和精神两方面的和谐发展。科学人文主义教 育可以说是科学教育和人文教育良性结合的结果。它既能够培养学生严谨的科学态度， 也可以培养学生追求真善美的人文素养。在科学中融入人文精神，使人文中蕴含科学精 神，这就是科学人文主义的观点。追求人的多方面、和谐发展是科学人文主义的基本出 发点，它最终期望着人收获“幸福”。在科学人文主义教育的指引下，人将不再作为抽象 的个体来考虑，将被视作一个完整而真正的人来发展。因此，由于其与素质教育具有内 在的一致性，科学人文主义教育被看做是公认的未来教育的价值走向，被视为是一种全 新的概念。 一、科学人文主义教育理念和素质教育的本质内涵 (一)科学人文主义教育理念。科学主义的教育观强调在教育内容上应崇尚科学，改 变古典人文学科的独尊地位，甚至认为科学知识最有价值。但是，随着时代的发展，科学 主义教育观逐步显露出其弊端，即见物不见人，失落了人文价值。因此，人们大力倡导用 人文主义作为科学主义的价值引领。两大教育理念经历了较量、抗衡和融合后，在20世 纪末形成了科学人文主义教育理念。 收稿日期：2014一03一06 作者简介：南纛％毫蹴学马克思主义学院副院长眉懒授、硕士生导师。2。李明宇’男’江苏大学马克脏义学院 ◇00@o 科学人文主义教育理念就是用科学人文主义的理念来塑造、培养内心和谐、与他 人、社会、自然和谐的人。它既进行科学教育，又进行人文教育，把两者融合在一起，文理 兼备，强调知、情、意、信、行相平衡，促进人身心的和谐全面发展。科学人文主义教育既 信仰科学，也重视人文。科学是它的教育方法和手段，人文是的教育的最终取向。它的最 高目标是，在科学和人文的相互协调发展之下使人在物质和精神方面都得到充分的发 展，以实现两者的融合和平衡，并达到人的最终的自由和解放。而这个宗旨恰恰也是素 质教育孜孜以求的目标，两者在内在本质上高度一致。 (二)素质教育。素质教育注重以人为主体，强调人的综合发展和延续。正如叶圣陶先 生所说：“教是为了不教”[¨。意指教师的教主要不是简单的知识传授，而是独自处理问题 的能力。归纳起来，素质教育包括以下几方面含义：第一，素质教育的对象是全体学生。他 们都是受教育者。素质教育要使他们都得到综合地发展，全面地提高自身的能力；第二， 素质教育旨在于培养受教育者的创新能力，将提高学生的创新能力作为实施素质教育的 重点。第三，素质教育这一教育方式能够向所有人展示教育的全部过程，使受教育既得到 知识方面的教育也得到能力方面的教育。《学会生存》一书中引用了国际教育发展委员会 对素质教育的界定：“把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来，使他成 为一个完善的人，这就是对教育基本目的的一个广义的界说。”瞳1《学会生存》还指出，任 何教育行动都必须把重点放在下述两点上：一是“科学的人道主义”；二是把科学运用于 实践和具体工作。嘲在这个意义上，科学人文主义与素质教育是内在相通的。 二、科学人文主义与素质教育的内在关联 科学人文主义的素质教育功能核心地体现在两者都旨在使受教育者具有创新能力， 并通过创新能力的发挥获得人的本质的展现和人的全面发展，包含了强烈的人文关怀。 在素质教育的视野中，人的全面发展永远处于中心位置，人整体素质的改善、个人 的变化、创造能力的发展都要处于重要的位置。素质教育要为人的自我完善、全面发展 提供契机，并要帮助人将自我个体的发展和整体发展统一起来。素质教育强调的是个体 和整体、个人