科学教师要会“用教材教”.pdfVIP

用爱心经营班级 日常行为的管理是最繁琐、细致 长期的工 一个优秀的班集体，离不开一批善于班级 在一个班级里，学习成绩不好，思想素质不 规范每位学生的言行举止，树立优良的班纪班!部竞选机制，班干部每期一换，每学期所有的班 们，正确引导，使其步入正常的成长轨道。其次， 包括学习、工作、生活等多方面的内容。这是学：这种方法民主、透明度高，极大地调动了学生的：二。 ：：：：：= ． ：： 。 ： ：：校规章制度的一种细化，也是落实及具体化，对：参与意识，在竞争过程中各显其能。班上的同学：：’ 卡 。 ； ： 每位学生的日常行为进行量化评分，每周、每月：几乎都当过干部，都能理解当干部的难处，都能：兴趣 ；关心他们的生活，特别是在他们遭受挫 羊 羊 斜 教师耍 金“用教材教” 文／薛云龙 全日制义务教育《科学》(3-6年级)课程标 ：的巩固仍有一定的距离。如果按照教材的顺序： 1．提前布置，汇报课 准在设计科学课的教学目标时要求教师 “用教 ·教下去，教师进行教学时有时会觉得“别扭”，既 如有的课程需要提前观察，在课前指导学 材教”而不是“教教材”。“用教材教”在很大程度：不利于教学目标的实现，也不利于学生知识的一生有目的地进行观察。上课时变成汇报课、总结 上把知识教学伴随在培养学生的科学能力、情：生成。如我在进行苏教版《科学》三年级下册“认：课，如苏教版四年级《科学》下册第二单元“养 感态度与价值观的过程中，作为一名科学教师，：识固体”第一课时，就对课本的知识版块进行了：蚕”第一课“我们来养蚕”可以把这节课提前上， 在教学实践中只有从学生的实际出发、从自己一调整。取得了良好的教学效果。 -让学生掌握“养蚕”的要领及注意事项，把“养 对教材知识结构的认识出发，合理地调整教材、： 1．调整前的教学顺序(课本顺序) ：蚕”的养殖作业提前布置；《给蚕宝宝写日记》则 取舍教材，才能把科学探究、情感态度与价值观 ： 认识学生带的东西什么是固体，什么是液：需要对孩子们提前引导，怎样给蚕宝宝写日记， 的目标和科学知识目标有机地结合在一起，对 一体一区分牙膏是固体还是液体—做调面糊的实 ：然后有针对性地进行观察、记录；苏教版五年级 此我在多年的科学教学活动中进行了以下的：验—研究固体的性质 ：《科学》上册第一单元“白天和黑夜”第四课“看 探索。 ： 2．调整后的教学顺序(我的教学设计) ：月亮”也需要学生提前观察月相，并且画出月相 一 、 调整单元顺序，遵循科学规律 认识学生带的东西什么是固体，什么是液：图，这样上课就成了汇报课。提前布置科学作 科学教学必须遵循科学规律，但是科学教：体—去掉液体，研究固体的性质一出示牙膏让-业，既能使学生在生活中留心观察，注意身边的 材的编排有时在我们教学时就遇到了问题。苏：学生判断牙膏状态—指导做调面糊的实践一论：科学，养成良好的科学习惯，又能在上科学课时 教版《科学》六年级上第一单元是“显微镜下的：证牙膏是水与固体的混合物。 ：有充分的科学证据，提高课堂教学效益。 世界”，第一课“水滴里的生物”要求学生课前准一 从上述例子可以看出如果按“教教材”的方- 2．科学取证，校外课 备“小水塘”，以便学生在显微镜下观察微生物，：法去教，学生刚区分了固体与液体就去区分牙 ： 科学结论的得出来自于证据。有的科学证 而“小水塘”的制成则需要一周甚至十天以上时：膏的状态，做调面糊实验，再去认识固体的性 ：据来自于大自然、来自于生活中、社会上，而学 问，显然在开学第一周上这节课来不及让学生：质，学生的思路较乱，把区分牙膏状态的研究成：生要取得这些证据在教室里是得不到的，需要 制作“小水塘”，但是为了让学生亲历“小水塘”：了本课的主要问题，认识固体的性质成了次要 到大自然、生活中、社会上去取证，如“调查”“调 的制作过程，‘我连续三年开学第一周先上第二：问题；调整后的知识结构则更有利于学生在刚：查空气是否被污染”“我们周围的土壤”“土壤的 单元“我们的地球”，