科教协同育人背景下大学生的核心竞争力培养--以大连理工大学“王大珩物理科学班”为例.pdfVIP

科教协同育人背景下大学生的核心竞争力培养 ——以大连理工大学“王大珩物理科学班”为例 杨木 俞洲 摘要：“科教结合、协同育人行动计划”是深入贯彻落实胡锦涛同志在清华大学百年校庆上重要讲话精神和教育规划纲要的重要举 措，是国家拔尖创新人才培养模式的重大创新和实质性突破。大连理工大学应用物理专业抢抓机遇，于2013年成立“王大珩物理科学 班”。文章介绍了该班级成立的背景，分析了目前阻碍“大珩班”学生核心竞争力形成的主要因素，提出了在科教协同育人背景下提升 “大珩班”学生核心竞争力，达成人才培养目标的有效途径。 关键词：科教协同育人 物理科学班 核心竞争力 中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.05.058 2012年，教育部、中科院联合启动实施“科教结合、协同育人行 研究所联合，并顺利获得大珩先生的遗孀及女儿的同意得以冠名， 动计划”。2013年，大连理工大学应用物理专业，与中国科学院大 在“物理基础科学班”的基础上“，大珩班”应运而生，得到了学校的 连化学物理研究所、长春光学精密机械与物理研究所联合设立“王 高度重视，已被列入大连理工大学2014年工作要点，并获得学校教 大珩物理科学班”（以下简称“大珩班”），旨在培养物理基础科学领 育改革重大专项支持。 域未来的领军人才、精英人才、拔尖人才。为达到培养目标，学校和 2 目前“大珩班”学生核心竞争力缺乏的原因分析 研究所在教学、科研、实践等领域都纷纷进行有益的探索和改革。 2.1 大学生核心竞争力的内涵 从人才培养的角度，笔者认为，培养和提升的“大珩班”学生的核心 “核心竞争力”这一概念最早应用于企业管理领域，是在1990 竞争力，是决定其未来能否成为富有创新意识和具有国际竞争能力 年由美国密西根大学商学院教授普拉哈拉德和伦敦商学院教授哈 的高端科技人才的关键。 默在《哈佛商业评论》上发表《公司的核心竞争力》一文中首次提到 1 王大珩物理科学班的成立背景 的。他们认为“，就短期而言，公司产品的质量性能决定了公司的竞 一直以来，在国家创新体系中，中科院和高校各自独立运行、自 争力，但就长期而言，起决定作用的是造就和增强公司的核心竞争 成体系，虽然都具有人才培养和科学研究两大功能，但由于观念和 力”。学术界对大学生核心竞争力的研究，大体可以归结为两类：一 体制等方面的原因，二者的紧密合作共赢优势与潜力远未较好地发 类是“大学生核心竞争力是其综合素质的集中体现，是相对于其他 挥出来。2011年，胡锦涛在清华大学百年校庆讲话中提出：“要积 学生的比较优势能力，是人文精神、创新能力、专业技能和健全人格 极推动协同创新，通过体制机制创新和政策项目引导，鼓励高校同 的有机统一。”这类定义强调的是“综合”；另一类是认为大学生的核 科研机构、企业开展深度合作，建立协同创新的战略联盟，促进资源 心竞争力是大学生通过接受学校教育培养以及自身的努力而获得 共享，联合开展重大科研项目攻关，在关键领域取得实质性成果，努 的各项基本素质和能力，经过提炼，提升和整合形成的以个人专长 力为建设创新型国家作出积极贡献。”这为我国科教界的协同创新 为核心的最突出、最独特、最具个性魅力，能够被社会认同和需要的 和协同育人指明了方向。为贯彻落实讲话精神，教育部启动了旨在 最具竞争优势的差异化素质和能力（人格魅力、学习能力、实践能力、 推动协同创新的《高等学校创新能力提升计划》（简称“2011计划”）。 执行能力、创新能力等）的统称。这类定义突出的是“整合”。 之后，2012年8月，教育部、中科院联合启动实施“科教结合、协同育 综上，大学生核心竞争力是指一名大学生以其拥有的知识和技 人行动计划”。 能为基础，通过对其战略性资源的创造、获取、整合从而使自我获得 大连理工大学应用物理学专业归属物理与光电工程学院，始建 持续竞争优势的特有的能力。可以理解为“基于知识和技能的能力”， 于1949年，1978年