约束与协调普通高中道德教育实践的旨趣.pdfVIP

德育论坛 2017 / 01 约束与协调：普通高中道德教育实践的旨趣 喻庆明 【摘 要】普通高中道德教育对于约束学生言行、培养学生道德能力、协调校园文化秩序具有重要意义。其 《 。在此基础上，构建 主要影响因素表现为对 中学生日常行为规范》的理解、道德价值取向和道德共识的限度 普通高中道德教育应该建立高中学生道德教育成长的长效机制，持续性、针对性地 道德教育大课堂讲座，鼓 励学生参与道德教育实践活动，对话高中生日常学习生活中道德心理困境，领悟和谐共生的道德智慧以提高道德 教育反思能力，订立道德契约以发挥道德约束力。 】 【关键词 普通高中 道德教育 道德实践 】 】 】 【中图分类号 G41 【文献标识码 A 【文章编号 1002-3275 （2017）01-20-04 一直以来，道德教育作为学校教育教学的工作重 的理解是不同的，对文本的理解制约着文本的有效性。 心，得到了广大教育工作者的积极关注。尊重、平等、 理解实质上就是一种主体间的对话， “纯主观”和 关怀成为时代的主旋律，道德教育融入多元整合，形 “纯客观”的理解，都不具备合理性与有效性，其原因 成合力，期望道德教育实现良性循环。然而，在普通 就在于二者以不同的方式割裂了理解活动中作者、文 ［1］ 高中，道德教育实践始终难以逃脱知识德育的窠臼， 本与读者、语境等要素之间的内在联系。 因此， 学生德性彰显与教育者期望多有背离，而学校自身特 这种纯主观与纯客观的方式都会影响对 《中学生日常 色发展不一，导致理论上的道德教育模式无法在学校 行为规范》的理解，也就是说站在读者主体的角度或 践行，从而 得道德教育实践陷入两难境地。随着信 文本的角度都不能更好地理解文本。 息技术的日新月异，高中学生获得的信息已经不单单 2．文本的时代性 来自学校道德教育的输入、家庭父母的教诲。媒体信 文本是一个历史阶段的产物，具有时代性。随着 息的无孔不入直接影响高中道德教育实践。为此，本 科学技术的进步，人类的知识、情感、意识和行为都 文在探讨普通高中道德教育实践影响因素的基础上， 在不断提升。尤其是与个体切身 益密切相关的文本， 通过伦理学的道德因子介入高中德育实践的困境，尝 如果不能与时俱进，必然会影响文本的有效性。现行 构建普通高中道德教育的实践策略。 《中学生日常行为规范》规范了 146 种行为，有43 种 是用 “不”字表述的，约 30% 。不准做什么，这是 一、影响普通高中学生道德教育实践的因素 法律的思维方式，凡是法律没有禁止的，公民都可以 一）对 《中学生日常行为规范》的理解 做。应该做什么，提倡做什么，怎样选择高尚的行为， 1．理解总是相互的 这是道德的思维方式。 ［2 ］ 对于学生个体而言，他有 道德从本质上来说是相互的。它通过文化、舆论