论成人心理特点与道德.pdfVIP

现代商贸工业 No．19，2012 ModernBusinessTrade 2012年第19期 Industry 论成人心理特点与道德 冯冰宇 (太原理工大学继续教育学院，山西太原030024) 摘 要：成人继续教育在提高全民素质，建立学习型社会，构建终身教育体系，促进经济社会发展等发挥了重要的作 用。成人的心理特点所构建的道德水平对于成人教育有着深刻的影响，是成人继续教育的奠基石。 关键词：继续教育；改革模式；道德塑造 中图分类号：G4 文献标识码：A 成人学习心理是复杂的集合体，具有多样、多元性。社 同的群伙代表了不同的生活条件和历史事件。当处在不同 会心理因素对于成人学习心理有很大的影响，并且成人的 群伙的年龄相同的人有不同差异时，年龄就体现不出心理 心理特点与道德也成为当前社会教育研究所讨论的热点之 的差异，而是把群伙作为心理差异的标准，学名叫做“群伙 一。成人继续教育的发展是由内外因素决定的(即外部因 效应”。 素提供环境的保障，内部因素促进学习的动力)，与此同时， 1．3测■时间 成人自身的发展与教育事业有相互约束、相互优化的作用。 测量时间是被测量的时间，时间的不同对于心理发展 我将以成人心理特点与道德这两方面切入，并进行分析，使 是有影响的。例如，测量1980年20岁的人对于手机的看 成人继续教育的意义更加明朗、深刻。 法，到2000年40岁的人对于手机的看法，如果是有差异的， 1 心理发展 那么就很难说是年龄的原因还是测量时间的原因。如果对 人类随着年龄的增长，根据自身的需要和社会的需要 于手机这一事物进行分析(科技产品的更新换代)，就可以 会发生素质的提升、价值观和社会文化程度的加深。对于 得出结论，是由于测量时间的不同，使同一个人对于同一个 素质的提升除了文化的修养，还有心理素质这一因素是尤 事物的认知有所不同。 为重要的。据目前来看，多数心理学家对于心理素质的发 2成人的学习心理及特性 展达成了共识：儿童、少年时期是个体心理发展的成长期，有 成人教育的学习过程是一个复杂的心理活动过程。成 很多影响成长的因素，因此这一时期变化会很大；成年后的早 人在学习中的成熟性、经验性、角色性和时间性学习心理及 期和中期是心理发展的稳定期，由于心智的逐渐成熟，心理素 成人在学习过程中所表现的各类形式的学习特性，充分的 质也得到不断地深化；那么老年期就是心理发展的衰退期，观 体现了成人学习的心理特点。对于成人教育的学习心理主 念不能及时与时俱进。但是这并不代表心理的发展一直都是 要是以成熟、经验和角色性为主。 这样恒古不变，由于很多因素的介入，心理发展也会有变化，只 2．I成熟性 是这种变化会形成持续的系列变化，特别是有机体在整个生命 成人在本身来说，比儿童或青少年都较成熟。成熟的 的持续变化。这种变化有多种可能性，遗传因素，环境影响或 概念很多，包括生理、心理、情绪及社会行为都到达了稳固 者是学习的结果，变化既有量变也或者是质变。从三方面进行 的程度。一个成熟的人，在学习上可以决定并选择学习的 分析，即年龄、群伙和测量时间。 目标和需求，能够充分地发挥自主学习的意识。对于心理 1．1年龄 而言，自尊心相对较强，需要别人把自己当做独立的人来看 年龄有多种定义的方法，如生理年龄、心理年龄、社会 待，希望得到尊重和重视。与此同时，成人已经完全社会 年龄等。对于成人发展的心理年龄来说，是指从出生到某 化，懂得尊重师长，对于老师的教学有所回馈。 一年代经历的时间，这时年龄相当于一个时间的概念，并不 2．2经验性 代表与生理年龄伴随发生的历史事件、生活年代等。例如 成人具有丰富多样的经验，这是儿童或者青少年不能 1980年出生的20岁的人和1990出生的20岁的人，他们的完全具备的。成人的经验对于教育有两面