网络资源库的可用性指标设定及其评价方法.pdfVIP

电化教育研究 [文章编号] ( ) 网络教育与远程教育 1003-1553200705-0058-04 网络资源库的可用性指标设定及其评价方法 詹 向 阳 (华南师范大学 现代教育信息技术中心 广东 广州 ) , 510631 摘 要 随着互联网的飞速发展,近年来网络资源库大量涌现。而当前无论是电子教学平台的教学资源库,还是 [ ] 电子政务系统的档案历史资源库,抑或电子商务网站的商品资源库,都普遍存在着可用性不高的问题。大部分资源库建 设者仍把眼光停留在 “收集更多资源”上,将数据容量大作为卖点,导致资源库与用户实际需求存在一定差距,造成资源 的可用性不强。面对此问题,首先要解决的是网络资源库可用性评估这一关键环节。本文将从设定可用性指标入手,设 计出一套主客观并行测量的网络资源库可用性评价方法。 关键词 资源库;可用性;指标 ;主观 ;客观 [ ] 中图分类号 文献标识码 [ ]G434 [ ]A 教育资源建设是教育信息化的基础,是需要长期 接口构建指南( , )以及 UserInterfaceArchitectureUIA 建设与维护的系统工程。由于教育资源的复杂性和多 苹果公司的人机接口指南 ( AppleHumanInterface 样性,使得人们对它的理解各不相同,会出现大量不 , ),结合网络资源库的具体应用,提出 GuidelinesAHIG 同层次、不同属性的教育资源,因而不易于管理和利 资源库的内容、形式、个性化设计、安全性以及可扩展 用。 性五方面的指标,详细叙述如下: 随着教育信息化的不断深入开展,近年来网络资 (一 内容指标 ) 源库大量涌现。而当前无论是电子教学平台的教学资 内容指的是资源库所装载资源的内容,它是资源 源库,还是电子政务系统的档案历史资源库,抑或电 库建立的主要目的所在,为可用性的硬性指标之一, 子商务网站的商品资源库,都普遍存在着可用性不高 将从其广度 、深度 和实时性 三方 (Scope) (Depth) (Timely) 的问题。大部分资源库建设者仍把眼光停留在 “收集 面进行评估。 更多资源”上,将数据容量大作为卖点,导致资源库与 广度:指资源的覆盖面,对主体资源相关领域的 用户实际需求存在一定差距,缺乏针对性、系统性,对 捕捉范围。 教学缺乏支持,可用性较差。 深度:指资源的质量,对所描述信息的详细程度 目前,我国已经制定了教育资源建设技