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高职英语教学的问题与对策探讨 　　【摘要】高职英语作为高职教育课程的重要组成部分，其对于提高高职学生外语能力有着非常重要的作用。尤其是世界经济一体化快速发展的今天，各个企业对于人才的英语水平要求越来越高，高职英语教学面临新的机遇和挑战，高职院校必须落实英语教学的改革。因此，本文就我国高职院校英语教学中所存在的问题进行了分析，提出了几点改革措施，希望能够为我国高职英语教学的改革提高参考和建议。 　　【关键词】高职学校 英语教学 问题与对策 　　随着世界经济一体化的快速发展，我国与其他国之间的交往日益增多，社会对人才的英语水平有了更高的要求。高职院校作为我国专业型人才的主要来源地，为了满足社会对于现代化人才的需求，高职院校必须落实提高英语教学的质量，提高高职学生的英语水平。然而，从当前我国高职院校的英语教学现状来看，许多高职院校在教学方式方法上还存在许多问题了，解决这些问题已是高职院校英语教学改革的当务之急。 　　一、高职院校英语教学中所存在的问题 　　1.学生英语基础相差较大。不难发现，一部分高职院校的学生会觉得高职英语的学生认为教材太难，教学进度太快，学习起来非常吃力，而有比较少的一部分学生又会觉得教材太浅，教学进度太慢学习起来没意思。这种现象原因是高职院校的许多学生因为中学时偏科比较严重，造成了英语基础相差较大，而高职院校没有考虑到学生基础的差异进行统一的教学，一些基础差的学生要学习起来觉得很吃力，基础好些的学生觉得学习起来太简单，这样必然导致了英语教学效果低下。 　　2.对英语教学重视程度不够。一直以来，培育出社会需要的技术应用型人才都是高职院校的教育目标。但是，许多高职院校存在只重视专业课程的教学，对英语等基础课程的教学重视程度不够，这也就造成了学校不注重对于英语教学方法的研究，资金设备的投入无法满足英语教学改革需要。另一方面，学校对于英语的不重视很容易导致学生不重视英语课程的学习，非常不利于英语教学课程教学质量的提高。 　　3.英语教学方法传统且单一。由于缺少对英语课程教学方法的研究，许多高职院校在教学方法还还在沿用过去的传统教学方式，以教师为中心进行灌输式的教育，学生只是被动的接受学习，这中枯燥乏味的教学方法不仅不能激发学生的兴趣，还有可能引起学生的反感和排斥，这样对于当代高职学生英语兴趣的培养和英语水平的提高都极其不利。 　　4.师资队伍的教学水平偏低。就教师队伍来看，部分高职院校的教师对于执教能力和教学水平差异较大，英语的教学质量也不尽相同。一方面，一些优秀英语教师的进入本科院校，优秀教师流失严重，另一方面，由于高职院校近些年不断的扩招，新入职的英语教师多为刚毕业的大学生，英语教学水平还比较低。总之，高职院校师资队伍的不教学水平总体偏低，这样很难达到全面提高学生英语素质的教育目标。 　　二、高职英语教学改革的建议 　　1.采用分班制进行分层教学。针对高职院校学生英语基础差别较大的问题，高职院校可以将不同英语水平的学生进行分班制的分别教学，对新入学的学生进行入学英语模拟考试，以学生模拟考试作为参考依据，将学生划分为三个层次班级，针对学生的实际情况分别对三个层次的班级开展不同进度的教学。这样不仅更好的满足了学生不同英语水平的教学需求，也有助于教师能更好的因材施教激发学生的兴趣。 　　2.提高高职院校英语重视程度。高职院校作为我国高等教育的重要组成部分之一，其培养出的人才对于社会的发展有着很大的帮助。高职院校应顺应时代的发展需要，转变过去的办学理念，提高英语教学的重视程度，制定可想合理的英语教学计划，加大英语教学改革的资金投入，根据自身的办学特色构建符合自身的英语教学体系，帮助高职学生提高英语综合能力，促进高职学生的全面发展。 　　3.改变教学方法提高教学效率。当前，为了提高英语课程的教学效率，高职院校必须以学生作为教学的中旬，利用多样化的教学方法充分激发学生对于英语的兴趣。比如，利用多媒体教学法，充分利用多媒体的集图片、视频、文章等功能于一身的特点，提高课程的教学效率；再比如，运用情景教学法，教师结合学生的专业精心设计相应情景，让学生在情景进行英语知识的学习，这样的教学方法不仅有助于学生英语应用能力的提高，还有助于学生职业能力的提高。总之，高职院校应尽可能的以学生的兴趣为导向，利用多样化的教学方法，切实提高英语课程的教学效率。 　　4.重视英语教师队伍的建设。为确保英语教学活动的有序开展，建设一个执教能力?^硬的英语教师队伍的非常重要。首先，高职院校应加快人事制度的改革，优化教师结构，选用专业水平较高的新任英语教师，定期对现有的教师开展教学能力提高的培训，提高现有教师的执教水平，加大对英语教师的考核，保证英语教学计划能够保质保量的完成，构建起一个师资力量雄厚的高职英语教师队伍。 　　三、结