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高职英语课堂教学实效性提高对策探讨 　　【摘要】英语是高职院校教学工作的重要组成部分之一，随着英语社交地位的提升，英语也成为了教学中最为关注的内容之一，加大高职英语教学力度是重中之重。本文的主要目是针对影响英语课堂效率的因素进行分析，提出解决对策，让高职英语的课堂效率得到提升。 　　【关键词】高职院校 英语课堂 教学实效性 提高对策 　　高职英语教学的主要目的就是向社会输送英语专业性人才，使高职院校培养的人才满足社会的就业需求。英语受到了越来越多的重视，但是高职院校开展英语教学的过程中仍然存在很多不足，导致教学课堂上效率不够高，因此将教学的实效性进行提高是需要研究的重要课题。 　　一、目前高职英语课堂的教学现状 　　高职院校进行英语教学时，普遍采用的还是老师讲、学生听的模式，这种教学方式过于枯燥，无法激发学生的学习积极性。教师的教学方式很死板，高职教师认为与大学教师一样，只需要对学生进行引导，这种观念是错误的，高职学生的水平参差不齐，教师的教学模式错误的制定导致学生对于英语学习毫无兴趣，甚至对英语的学习产生了抵触的心理。 　　教学的重要组成部分就是教师，教师的水平直接决定了学生的成绩，也直接的影响着整个课堂的实效性。我国目前大多数高职院校的英语教师的专业水平没有很高，对于教学的经验也不足，如果教师的能力不够，学生付出再多的努力也作用不大，因为在教学中，教师的地位极其重要，影响着整个教学课堂上的有效性。随着社会的进步发展的，越来越多的学生选择了高职院校，高职院校的招生规模越来越大，但是教师的数量却没有进行适量的增加，教师资源紧缺，教师的工作压力极大，无法将英语教学进行的更加有效。 　　高职院校的学生水平不一，学习能力整体不高，但是，仍然有一部分同学的英语基础是不错的。在这种情况下，因材施教就显得极为重要，分层教学没有得到普及以及重视，将英语教学进行分班教学的高职院校少之又少，基础好的同学“吃不饱”，基础差的同学“吃不消”，无法将英语的教学效率进行提升。 　　二、在高职院校的英语课堂上提高教学实效性的对策 　　1.对教师的教学水平进行提高。教师在教学过程中起到了极其重要的作用，教师必须要将自己的素质进行提升，将英语教学的基本功练好。高职院校的英语教师必须要具备的能力有四种，分别是：英语教学的专业技能、现代的教育理念、英语教学的基础理论以及课堂的教学技巧。教师要将所有讲授的知识点熟练掌握，在这个基础上将授课、备课以及表达的能力进行加强，再对现代化教学工具进行合理使用，从而使英语的课堂教学更加高效。 　　2.让学生成为英语课堂教学的主人。高职的英语教学中，教师应该明确教学任务，就是让学生掌握自主学习英语的能力，教学中要将学生的整体英语水平和综合能力都进行提升，将学生摆在教学过程中的主体地位，做学习的主人。高职的英语教师要将教学中心放在让学生可以自主进行学习的培养上，在课堂上调动学生的积极性，通过英语情景剧的方式展现学生的能力，让学生在学习中感到快乐，激发英语学习的热情，将英语教学的实效性进行有效提升。 　　3.激发英语课堂上学生的积极性。积极性是提高课堂教学效率的重要因素，良好的课堂氛围是提高学生积极性的重要方式，在这种氛围下，英语的教学节奏就可以加快，学习效果也就更好，学生还可以对知识点有着更加深刻的印象。通过心理学研究发现，轻松的氛围可以使人的大脑保持兴奋，从而将记忆力有效提升。高职院校的学生普遍学习自觉性很低，需要教师采用各种方法加以辅助，轻松的英语学习氛围可以让学生对英语产生学习的兴趣并且增加学生的自信心，在课堂上多用鼓励的需要激励学生学习，将课堂效率最大化。比如在进行计算机专业英语的教学时，教师可以模拟一个情景，比如学生正处在一个电脑维修店，给学生一定的时间查阅词汇，在时间到达后，让学生进行自主的沟通交流，教师在这个过程中将学生的问题指出，对学生进行鼓励，多用“good”这类的夸奖词。整个教学的氛围都会是轻松的，并且学生也可以通过自学学习知识，从而提升学习英语的自信心。 　　4.将英语教学进行的更加具有实用性。高职的英语教学主要就是为了让学生可以在步入社会之后也是有用的，教师要对教学的内容进行更深一步的完善，让教学不在只是形式化，是实用的。首先，教师在教学之初，要制定清晰的教学目标，在教学过程中以该目标为基础，将学生的英语阅读、听力以及口语能力都进行全面的教育，达到学生在课堂的教学之后可以独立的进行英语的学习的目标。在课堂上，加入对学生的口语训练，让学生将英语运用在实际的学习生活中，让学生明确学习英语的重要性，从而激发学习英语的激情，将高职的英语课堂的教学实效性进行提高。实用性的保证方式是在课堂中加入实用性教学，保证所有讲授的知识都是有用的，是满足社会的需求的，从根本上改变传统英语教学的弊端。在教学中