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高中思想政治课师生有效互动研究 　　摘要：因为受到传统教学模式的影响，现代政治课堂中师生的互动往往缺少有效性，从而不能很好的实现思想政治教育的功能。这就需要教师转变教学观念，积极营造活跃的教学氛围，为实现??生的有效互动提供良好氛围，以实现政治教学的有效互动。 　　关键词：思想政治课；师生有效互动；策略研究中图分类号：G631文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0047-01虽然现在新课改已开始实施，但传统的教学模式仍在影响着高中政治教学课堂，这对培养学生的主动性及创造性很不利。新课改倡导开放、互动的教学模式，要求老师力求实现政治教学的高效互动，使得师生双方都可以积极的参与到教学的过程中，平等对话、资源共享、相互影响、相互尊重、经验交换，实现共同发展。 　　1.思政教学有效互动的表现 　　1.1认知上的互动。高中思政课中的认知互动是指利用师生间的课上交往，培养学生的理解、识记以及应用能力，达到从不知到知的转变。教师通过互动能够知晓学生对知识的掌握情况，并对学生的反馈进行强化及引导。学生在互动的时候需要和老师积极进行配合，及时的将需求反馈给老师。借助认知上的互动，老师能够向学生讲解系统的政治知识，提升学生的政治认知，并在既有积累的基础上丰富及构建起新的认知结构。 　　1.2价值上的互动。价值上的互动指的是师生在价值观方面互相影响，是思政课师生互动所特有的。思政课上师生的互动不只是解决知和不知的问题，也要解决信和不信的问题。学生即使明白其所学内容，但未必就会相信其真理性。这就要求老师予以价值观上的引导，使师生间进行价值互动。老师的价值观对学生培养优良的道德、健康的心理素质以及正确的价值观方面发挥着重要作用。 　　1.3情感上的互动。情感上的互动是老师利用激励性等的言语和学生进行情感方面的交流，使其得到自信与满足，进而有效的提高政治学习的效率。情感是联系认知与行为的纽带，情感互动能够促进思想上的认知向实际行动的转化。在高中的思政课中，当老师以高亢的热情、积极的言语等情感表现配合教学的时候，学生就会被带动得精神焕发、思维活跃和积极主动。部分道德情感的培养，需要在情感互动中磁能实现。 　　1.4行为上的互动。行为上的互动指的是老师在教学中和学生进行交流及沟通，用自己的言行去影响学生，使他们基于理性认知和情感体验，而做出恰当的、符合规范的行为。高中思政教学不仅要解决学生的认知问题，还有从认知到行为的转变，力求达到知和行的统一。从知到行的转变中，老师的言行对学生发挥着重要的表率作用，可以引导学生将内在的正确认知外化为行为，以培养优良的道德习惯。 　　2.思政教学中有效互动的影响因素 　　2.1思想政治教育的环境。在高中思想政治课程的讲授过程中，内容不仅仅只是思想政治，其中还会涉及到哲学、法学以及政治学等多个学科的相关知识，讲授的范围广且内容多。而为了应试教育，思想政治课程设置的课时有限，在课堂中更加为了应试教育而学习，所以有极少的时间用于师生间的交流以及学生间的交流和沟通。而且，衡量教学质量的标准是学生的考试成绩，所以在思想政治教育的课堂中，教师更加注重知识的讲解，而忽略培养学生的思维能力，这样的环境影响了思想政治教育的有效互动。 　　2.2老师的教学经验及统筹能力。在高中思想政治课程的学习中，教师发挥着重要的角色地位，能够直接影响着有效互动，因为教师作为互动的参与者和协调者非常关键。所以，在课程的讲解过程中，教师大多会根据其自身的兴趣好爱以及经验来设置课堂互动，是否互动以及如何互动，这些均由教师主体所决定，而学生只是被动的接受，师生间缺乏有效的沟通和交流，从而影响教学的实质效果。 　　2.3学生的能力、知识及情感。在思想政治的课堂中，学生作为有效互动的另一个主体，同样是影响其效果的一个原因。学生个体千差万别，喜好各异，对于教学方式的喜好程度也不尽一致，所以，对于教师来说，将很难选择一个适合每一个学生的教学模式。另外，学生的层次以及知识水平不同，在学习的过程中，存在一定的矛盾，传统的灌输式教学，对于学生来说，学习思想政治课程非常枯燥无味，影响了有效互动的课堂氛围。 　　3.高中思政教学中有效互动的有效策略 　　3.1转变观念，为有效互动创造条件。要想在高中思想政治的课堂中师生间能够进行有效互动，必须要改变以往的教学观念，教师首先要改变以往传统的教学模式，逐步向素质教学的方向发展，在课堂中以学生为主体，师生间能够有效互动，在教师的引导、点拨下，共同参与完成知识的学习。同时，在教师的引导下，学生能够自主学习、探究学习，通过团结协作，不断提高其思维能力和分析解决问题的能力。 　　3.2创设情境，营造良好的教学氛围。高中思想政治这门学科具有其特有的系统性的特点，有一些较为抽象的概念、原理组成。教师