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高中语文教学中的人文性教学分析 　　摘要：传统的教学模式下，高中语文教学更多注重的是教材内容的理论性学习，而忽视了对于学生个性的培养，尤其是在精神培养方面。而随着新课程改革的不断深入推进，现阶段的语文教育已经越来越趋向于人文化，而新课程改革中也有着全面推进素质教育的明确要求。而如何在高中语文教学中融入人文性教学，也成为了现阶段的教师们密切关注的问题。 　　关键词：高中语文；人文性教学；分析 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0094-01 　　由于高中语文是高考中的重要学科，因而很多教师为了能让学生取得理想的分数，往往只是利用题海战术来让学生在考试中取得理想的成绩，无视了人文精神的培养，无法让学生得到真正意义上的全面发展。但是语文课程本身就是一门内涵性出众的交流型学科，所以如何能让语文学科焕发出其魅力，是现阶段教师们的首要任务。 　　1.人文性教学对于高中学生的重要意义 　　人文性教育可以简单理解为以人为本，即注重热性的培养，尊重人的价值和思维导向。学校是学生获取知识，健全人格和价值观的场所，而语文课堂也是提升个人品德和语文素养的重要环境。换而言之，语文课堂不仅仅能让学生得到能力上的提升，更重要的意义在于推进文明，提升学生的人文修养。 　　2.当前高中语文教学中人文教学需要完善的地方 　　现阶段，所有高中语文的课程安排都是为了高考而服务的，这使得课程安排无法体现出人文性。问题主要体现在几个方面。首先是教科书的内容受到了不同程度地裁剪编排，使得学生的学习内容变得过于单调；另一方面，学生的试卷上也有着固定的项目，所以日常的学习过程中，一些练习题也是按照相同的结构而设计。而无论是哪种问题，都是为了高考而进行学习的，都忽视了人文性教育对于学生的重要意义[1]。 　　而第二项需要完善的地方就是教师的教学模式。尤其是年龄偏大的教师，仍然采取着非常传统的教学模式，思想观念仍然停留在过去的模式下，因而往往采取的都是板书、口述等教学模式。而教师因为教学进度的原因，也会下意识地提升课堂效率，从而忽视了人文教育。 　　3.人文性教学的重点环节 　　3.1 教育政策的改革。教育模式是由教育政策所决定的。而教育政策的制定也是人为的，换而言之，就是教育管理者所制定的教育政策会影响到教学的整体方向和发展趋势。因而，要想在高中语文教学中融入人文思想，就需要在教育政策上作出大胆改革。因此，学校不能仅仅作为一种教授知识的机构，更应该成为一种社会教育的场所。作为管理者，要认识到人文教育的意义，把握住教育的整体方向，在教育政策上作出完善和改进。 　　3.2 教师的教学方式转变。教师是知识的传授者，也是与学生面对面交流最频繁的人。因而教师的行为举止和观念会影响到学生的价值观和思想模式[2]。所以教师就要以身作则，从自身做起，树立正确的教育观念，并将其运用到日常的教学过程中。只有在思想上作出了改进，才能提升整体的教学质量。因此教师要把握以人为本的理念，不断优化教学方式，培养学生的人文知识，改进教学方法，提升学生的人文修养。 　　4.高中语文教学中人文性教学的具体措施 　　4.1 从教材入手了解人文知识。语文与生活之间是有着密切的联系的，所以教师就需要在课堂教学中具备敏锐的眼光和灵活的思维，捕捉到生活当中的人文知识，并?c实际的教学过程结合起来，形成特定的人文教学模式。例如，文言文教学一直是高中语文教学中的关键环节，如果一直采取灌输式的教育模式，不仅得不到应有的效果，学生的积极性也会随之下降。比如在学习到《劝学》这篇文章时。文中的学不可以已这一句，充分说明的是如何正确进行学习。而教师也可以通过文中的另一句来展开人文教学，即不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海，从而从句子中体会到文章的写作方式和具体内涵，了解到中国古典文化的美感，培养良好的学习习惯，树立正确的价值观念[3]。教师也可以让学生以此为话题，展开写作，了解到事件发生的动态，从而端正自身的思想意识。 　　4.2 深度挖掘教材。尽管语文知识是固定不变的，但是教师可以尝试从教学思路上作出改变，提升人文教学在整体教学过程中的比重。所以教师要转变整体的教学方向，对教学的最终目标和教学重点作出详细规划，并将人文性教学的内容添加进去。而这也对学校的教学设置有了更高的要求，即将人文教学的比重进行提升，并对教师的针对性教学思路进行培养。具体措施可以让教师参与人文教学的相关学习和培训，包括心理学、社会学等，学习先进的教学模式和教学理念，再把握好育人的原则，提升人文教学的能力和技巧，并融入到高中语文课堂教学之中[4]。 　　5.结语 　　综上所述，不难看出随着新课程改革的不断深入推进，人们已经能够意识到语文学科不仅仅只是高考的一项必修科目