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构建快乐的信息技术课堂，享受学习乐趣 　　摘 要 教育心理研究表明，创设生动愉快的教学情境，使学生在教学过程中处于最佳心理状态，学生就会心情愉悦、思维敏捷、乐学好学。高中信息技术课堂教学过程中，怎样能让学生心情愉快地掌握抽象的信息技术知识呢？因此，在教学中如能充分挖掘“快乐”的因素，让学生在“快乐”的课堂气氛中学习，必将收到事半功倍的效果。本文就如何在信息技术课堂教学中营造快乐的课堂气氛进行了探讨。 　　关键词 信息技术 快乐课堂 乐趣 　　中图分类号：G632 文献标识码：A 　　“快乐课堂”就是要还快乐于课堂，全面关注学生对学习的幸福、满意的感受；“快乐课堂”教学要能够激发学生对未知世界产生浓厚的兴趣，要为学生提供尽可能多的自主学习的时间和自由选择的空间，是一种充满创造活力的教学。 　　1“快乐课堂”的基础――和谐的师生关系 　　建立新型的师生关系是新课程实施与教学改革的前提和条件，同时又是新课程实施与教学改革的内容和任务。古语云：“尊其师，重其道；亲其师，信其道。”要想成为一名出色的教师，必须与学生建立和谐的师生关系。和谐的师生关系有利于学生的成长与进步，也有利于教育工作的开展。教育实践已经证明，教师与学生之间的关系是否融洽，对教学效果有着直接的影响，对师生双方良好品质的形成也起着重要的作用。因此，在教学工作中，教师应该努力增进与学生的情感，想方设法与学生建立融洽、和谐的师生关系。这对学生来说，就是一种力量，使他们无惧地面对困难和挫折，充满希望地去迎接挑?穑?在课堂中努力形成一种师生间互勉共进的情感交流，使师生情谊日深。 　　在实际教学过程中，如果学生受到教师恰当的评价和鼓励，他们就会得到精神上的满足，产生一种成功的情绪体验。这种满足和体验，会增强学生的信心和兴趣，产生再上一楼的“自我鼓励”的心理状态和奋发向上的力量。教师要用自己的热情和信心去点燃学生的激情，用愉快的心绪、和蔼的表情、亲切的动作、温和的语调、激情的话语，去提高学生对信息技术学习的兴趣。 　　2“快乐课堂”的前提――新颖别致的导入 　　“良好的开头是成功的一半”，因此，在导入时就应该让学生感到新奇、有兴趣，愿意学，喜欢听。“学起于思，思源于疑”，学生的质疑、求知欲望被激发起来了，就会把被动的学习转变成主动性学习。 　　根据内容提出一些学生感兴趣、想知道的问题，让学生带着问题去听，去探索、去实践，使他们乐于参与教学。如发问式：你能把你的姓名“写入”计算机里吗？能用计算机画出美丽的图画吗？知道怎样用计算机听歌曲的吗？等等一系列的问题.扣住了学生的心弦，驱动了他们的好奇心，接下去的新课的讲授学生就很容易接受，再比如用展示法教学“用幻灯片制作贺卡”，先给学生演示用幻灯片制作好的“圣诞快乐”的精美电子贺卡：苍劲的松树上缀满礼物，天空上挂满了星星加上四周都是白茫茫地雪，在这如诗如画的美丽景色中，突然响起了“铃儿响叮当”的旋律，可爱的圣诞老人乘着雪橇来送圣诞礼物啦，紧接着动画显示“圣诞快乐！”的祝福语及欢快的圣诞歌曲。学生边欣赏边由衷的赞叹“真美！”，学生在欣赏贺卡的同时，也从内心里产生了自己制作贺卡的强烈需求和愿望。 　　3“快乐课堂”的过程――促进学生学习的积极性 　　在课堂教学中，充分激发促进学生学习的积极性，是教师在组织教学过程中首要的任务。怎样才能激发学生学习的积极性呢？ 　　在教学中，学生是教学的主人，教是为学生的学服务的。因此，教学中，教师根据不同要求，不同内容，创设情境，是培养学生兴趣的有效途径。只有学生对所学的知识产生了兴趣，才能爱学、乐学、善学。如在学习Word文字处理中的“建立新文档”的教学中，通过为本校运动会编写通知来学习Word新文档的建立，通过身边的例子，使学生有一种亲切感，从而集中思想投入学习。再如Word“文字编辑”教学，可以通过刚刚编写的通知，如何修改其中的错误？如何让它更美观？等等。在教学中，应该巧妙地设置教学情境，使其兴奋点迅速集中到教学任务和教学内容上来，为完成学习任务做好基础并迅速进入学习状态。 　　4“快乐课堂”的成功――活学活用，提高能力 　　现代教育论主张“要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。”让学生在听的过程中用眼睛去观察，在学习中亲自动手实践。在操作中发现，解决问题。给学生创造一个愉快的学习氛围。尽量做到把学习的主动权还给学生。比如：在讲课时，每节课开始提出任务，对任务进行适当分析，使学生明确本节课的学习目标；“照着做”，通过教师讲解，使学生跟着教师操作；“试试看”通过学生自己操作，进一步提高认识。“想一想”使学生对所学知识进行归纳比较，把新旧知识相联系。“谈一谈”使学生把自己的想法大胆地说出来，扩展与其它学科相关的知识。“大显身手”是让学生一展身手，做巩固性和扩展性的练习。把时间留给