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关于初中语文教学中情感教育的几点体会 　　摘要：语文课程教学是现阶段我国初中学校教育教学中的一项重要组成部分，良好、高效的课堂教学对增加学生学科知识积累，培养其语言思维，提高学生学习水平等均具有重要作用。同时，现阶段有多项教学研究报告指出，于初中语文课堂教学中合理运用情感教育，加强师生互动沟通，可有效激发学生学习兴趣，增强其参与课堂教学的主动性与积极性，提高教学效率，应用效果良好。本文主要从情感教育出发进行深入分析，研究并探讨了新时期背景下初中语文课堂教学中的情感教育对策。 　　关键词：初中语文；教学；情感教育；体会中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0109-01现阶段，随着新课程改革在我国教育行业中的不断深入和推广，初中语文课堂教学策略逐渐受到越来越多人的关注，其中尤以情感教育较为明显。情感教育，具体是指教师在教育教学过程中，以教育学、心理学知识为基础，通过开展课堂教学互动，密切关注学生学习态度及其情感?w验，促进课堂教学活动顺利进行的一种新型教学策略；将情感教育应用于初中语文教学中，可为课堂教学增添情感色彩和艺术性，从而提高学生情感素养，增强教学效果，意义重大。本文笔者主要探讨了新时期背景下初中语文教学中的情感教育策略，现论述如下。 　　1.结合教学内容，营造情感氛围 　　现阶段，有多项教学研究资料表明，和谐、良好、轻松的课堂氛围可有效促进课堂教学中情感教育的开展和实施。故当前环境下，教师在初中语文课堂教学中需遵循新课程标准，依据教学内容，为学生营造良好的情感氛围，以激发学生学习兴趣，增强其情感体验。 　　例如，在人教版初中语文九年级上册《我的叔叔于勒》的实践课堂教学中，本节课文章中每个人物均具有自身鲜明的特色，主要通过文章中人物语言、肢体动作、行为以及神态描写等表现出来。教师在课堂开始时，可先要求学生富有感情的朗读课文内容并准确把握节奏，使学生在朗读的过程中沉浸在文章所描绘的情境之中，增强其阅读感受；待班级学生学习教材知识之后，教师可于班级中挑选几名学生，指导其依据教学内容进行课堂角色扮演，并要求学生在角色扮演过程中认真揣摩文章中每个人物的个性特点，通过讲台词、神态变化以及肢体动作等再现文章中的各个场景，营造良好的情感氛围，使学生深刻感受和体会文章中每个人物的心理与情感变化，引发共鸣，增强情感教育效果。 　　2.创设教学情境，增强学生真实感受 　　近几年来，随着先进科学技术研究的不断深入，多种现代化教育技术逐渐被广泛应用于各级教育机构的课堂教学过程中，对增强课堂教学效率，提高教学效果等具有重要意义。故当前环境下，教师在初中语文课堂教学中可充分借助现代化教学手段，创设教学情境，以增强学生真实感受。 　　例如，在人教版初中语文八年级上册《背影》的实践课堂教学中，教师可依据本节课教材知识，适当利用多媒体教学手段，将文章中文字描述的情景利用图片或影视视频等展现出来，为班级学生创设独特的教学情境，营造和谐、良好的课堂氛围，为课堂教学增添灵活性与趣味性。此种情境教学法可有效吸引学生注意力，激发其学习兴趣，调动其学习主动性，使其能够在情境学习过程中结合自身感悟，强化情感体验，从而产生真实情感。同时，教师也可通过互联网搜索一些与本节课主题（父爱）有关的图片或影视资源，并在学生观看视频时引导其积极联系现实生活，以激发其内心真实感受，强化情感教育效果，使其与本文作者产生情感共鸣，增强其对教学内容的理解和掌握，提高课堂教学有效性。 　　3.开展实践教学活动，提高学生语文知识实际运用能力 　　对于初中语文教学来讲，其课程教学目标主要在于：增强学生文学素养，提高其语文知识的实际运用能力。故现阶段，教师在初中语文课堂教学中除了要培养学生的听、说、读、写能力及其情感之外，还需开展实践教学活动，引导学生将课堂所学的语文知识转化为实践运用能力，提高教学质量，实现教学目标。 　　例如，在人教版初中语文七年级上册《春》的实践课堂教学中，由于中学生的日常生活中本就存在许多语文知识，故当教师在带领学生学习了本节课的教学内容之后，可有目的性地通过实践教学的方法加强情感教育，以便在巩固学生课堂所学知识的同时，提高其语文知识实践运用能力。对于本节课来讲，教师在课堂教学后可组织班级学生去野外春游，使其亲近大自然，充分感受自然界春天的无限魅力；并于学生春游后，要求其根据课堂所学语文知识，结合自身的感受或内心情感变化，充分发挥自身想象力与创造力，写一篇游后感或与春天相关的作文，以增强学生对春天的理解，提高其语文知识实际运用能力。 　　总之，于初中语文教学中实施情感教育是非常必要的，对调动学生学习动力，增强课堂教学效率等具有积极意义。故当前环境下，笔者建议教师在初中语文教学中需重视并加强情感教育，具体可