基于小学生学习问题的课堂互动研究.docVIP

基于小学生学习问题的课堂互动研究 　　摘 要：小学是继幼儿教育后的第二个教育阶段，它与幼儿教育有着较大的区别。随着儿童心理发展，幼儿园期间的教学形式在小学阶段不再适用，这对学生的适应能力有了较高的要求。课堂互动是有助于学生适应小学教育的重要教学形式。本文从小学生面临的学习问题出发，通过对儿童心理发展特点的分析，阐述课堂互动对于学生学习的作用，并针对现阶段教师课堂互动使用中存在的问题提出相关的建议。 　　关键词：学习问题；小学；课堂互动 　　小学是儿童完成幼儿教育之后的第二个教育阶段。相对于幼儿园阶段以游戏为中心的教学方式，小学阶段儿童更多的是通过课堂来学习新的知识。这样的变化可能会让学生产生无所适从的感觉。在传统的学校教育中，教师处于主导地位，是知识的灌输者，学生处于被动学习的地位。这样不利于学生进行过渡学习，导致其缺乏学习兴趣、缺乏创新精神、厌恶学习等问题的出现，进而影响之后的学习。新课程改革后，课堂不再仅仅提倡教师的主导地位，而更强调学生的主体性，提倡课堂互动的教学方法。 　　《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习。”在现阶段的小学教学中，教师常常采用课堂互动的形式来进行教学。 　　一、小?W生的学习问题 　　“儿童阶段是人一生中身体和心理发展变化最迅速也最重要的时期。”小学阶段是学生身心发展的第六个阶段――学龄期，在这一时期学生的神经系统发育已近成熟，并且面临着一些变化，开始从幼儿园时期以游戏为主的教学方式向以校园课堂学习为主转变。因此，教师为了更好地促进小学生的身心健康发展，首先需要了解小学生身心发展中存在的问题。 　　1.学习兴趣影响小学生的整体学习 　　学习兴趣对学生的学习有着很大的影响，学生的学习兴趣不是与生俱来的，需要教师和家长逐步培养。如果教师能够在课堂中给学生创造一个轻松、愉快的学习环境，他们的学习兴趣会得到提高。相反，如果教师在课堂上只是一味地进行机械教学而不关注学生，为了完成学习任务而教学，就会导致学生的学习兴趣减弱。在小学阶段，教师的教学方式相对于幼儿园时期转变较大，随着学习内容的增加、教学方式与评价方式的改变，学生对某一学科的学习兴趣产生变化。 　　2.注意力影响小学生的学习效果 　　学生注意力的发展是伴随着学生的身心发育而逐步发展的。在小学阶段，学生注意力较为集中的是每节课的前20分钟，而一节课的时长为40～45分钟，这样会造成学生学到的内容不全面；其在课堂上会产生与学习不相符的行为，从而也影响教学活动的质量。 　　3.学习焦虑影响小学生的学习水平 　　焦虑是小学生从幼儿园教育向小学教育发展过程中容易出现的一种心理问题，在小学阶段常见的有考试焦虑、语言焦虑等。考试焦虑是指在面对考试时由于对考试的恐惧感，学生害怕考试，一想到考试就会紧张而无所适从。这种焦虑常常是由于家长、老师和学生个人对自己强烈的期望造成的。语言焦虑是学生在学习像英语这样的语言学科时，由于自身语言能力而产生的不敢说、畏惧交流的情绪。这样的焦虑会影响学生的交际能力和自信心的发展。 　　4.学习动机尚不确定 　　在小学阶段，学生尚未形成一个稳定、明确的学习动机，他们的学习动机会随个人人生观、世界观的变化而变化。根据学生的这一特点，教师需要在教学过程中激发学生的学习动机，及时给予学生鼓励，这样学生的自信心会得到加强，对某一学科的学习动机将得到强化，从而促进学生学习整体动机的增强。 　　二、课堂互动的作用 　　程晓樵中关于课堂互动的定义为：“教师与学生之间、学生与学生之间发生的交互作用的过程。无论是对教师的认识、对学生的看法，还是分析教师的教学行为、分析学生的学习行为，都离不开课堂互动。”在课堂上，教师使用课堂互动能够促进学生和教师、学生与学生之间的互动，从而使学生能够很好地融入学习。因此，课堂互动有如下优势： 　　1.有助于提高学习兴趣，增强学习动机 　　课堂互动通过师生、生生之间的相互交流来促进课堂教学。在交流过程中，教师有着多种多样的教学活动，这与该阶段学生喜爱的活动相符，有利于学生在兴趣和动机的激发下，进行有效的学习。《交互性外语教学：理论与实践》一书中指出：“交互性外语教学是我国目前外语教学研究的热门话题，其最大的优点就是提倡以学生为中心，最大限度地开展教学过程中的交流与互动，在培养学生的英语学习兴趣、在所提供的各种学习环境里开展自主学习能力的基础上，鼓励学生主动探索，建构意义，习得见识。”外语教学是学科教学的重要组成部分，由互动在外语教学中的作用可也看出互动对于提高学生学习兴趣的优势。因此，在教学中，教师