1.1分类加法计数原理与分步乘法计数原理第二课时平行班.docVIP

§1.1分类加法计数原理与分步乘法计数原理 【课题】：§1.1.2分类加法计数原理与分步乘法计数原理 【设计与执教者】：广州市南武中学 朱双海 【学情分析】： 在上一阶段的学习中，理解古典概型及其概率计算公式，并会用列举法计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率。本节中将通过实例，总结出分类加法记数原理、分步乘法原理；能根据具体问题的特征，选择分类加法计数原理或分步乘法计数原理解决一些简单的实际问题。计数原理是后续推导排列、组合公式和证明二项式定理的理论基础 【教学目标】： （1）知识与技能 掌握分类计数原理和分步计数原理，并能够运用这两个原理解决简单的应用问题； （2）过程与方法 通过实例，理解两个基本原理的运用，从而提高分析问题、解决问题的能力，提高学生综合、归纳的能力. （3）情感、态度与价值观 通过了解基本原理在生产,生活实际中的应用,使得学生认识数学知识与现实生活的内在联系,增强在现实生活中面对复杂的事物和现象时作出正确分析和准确判断的能力. 教学活动 设计意图 一、复习 师提出问题1： 书架上层放4本不同的语文书，中层放5本不同的数学书，下层放6本不同的英语书，（1）如果从中任取一本书，有多少种不同的取法？（2）如果从中任取三本书，其中包括语文书、数学书、英语书各一本，有多少种不同的取法？ 解：（1）本题要完成取出一本书这一件事，可以分三类不同的取法： 第一类：从上层取一本语文书有4种不同的取法； 第二类：从中层取一本数学书有5种不同的取法； 第三类：从下层取一本英语书有6种不同的取法； 上述取法均能独立完成这件事，所以有4+5+6=18种 （2）本题要分成三个步骤： 第一步：从上层取一本语文书有4种不同的取法； 第二类：从中层取一本数学书有5种不同的取法； 第三类：从下层取一本英语书有6种不同的取法； 只有三个步骤全部完成才能完成从各取一本书这件事，故完成这件事的方法种数有4×5×6=120种 学生回答，投影学生答案. 通过问题，达到复习两个基本原理的目的 二、例题 师提出问题： 例1.给程序模块命名，需要用3个字符，其中首字符要求用字母A—G或U—Z，后两个要求用数字，问最多可以给多少个程序命名？ 分析：可以分成三个步骤：第1步，选首字符；第2步，选中间字符；第3步，选最后字符。而首字符又包含两类。 师：学生阅读问题，启发学生回答后，作补充说明 关键是让学生体会到数字符可以重复，因此第2步与第3步都有9种方法. 同时，提示学生可以建立不同的模型，探索不同的解法. 对实际问题的可以建立不同的模式，进行解答。学生通过多种模式的解答更加理解基本原理. 二、例题 师；提出例2 例2.DNA分子是在生物细胞中发现的化学成分，一个RNA分子是一个有着数百个甚至数千个位置的长链，长链中每一个位置上都由一种称为碱基的化学成分所占据，共有4种不同的碱基，分别用A，C，G，U表示.在一个RNA分子中各种碱基能够以任意次序出现，所以在任意一个位置上的碱基与其他位置上的碱基无关.假设有一类RNA分子由100个碱基组成，那么能有多少种不同的RNA分子？ 分析：每一个位置都可以从A，C，G，U中任意选一个填入，每一个位置有 4种填充的方法.所以由分步乘法计数原理，可知分子数目有 解：100个碱基组成的长链共有100个位置，每一个位置均可以从A、C、G、U中任选一个填入，每个位置有4种填法，根据分步乘法计数原理，N=4100 师：让学生体会生活中的事例，同时让学生体会可重复排列的问题的特点. 变式训练1：有三个人需要去5间工厂参加社会实践，则有多少种分配方案？ 分析：每个人均有5种可能性，按分步乘法计数原理N=53. 变式训练2：计算机内部就采用了每一位只有0或1两种数字的记数法，为使计算机能够识别字符，需要对字符进行编码，每一个字符可以用一个或多个字节来表示，其中字节是计算机中数据储存的最小计量单位，每个字节由8个二进制位构成.问：（1）一个字节（8位）最多可以表示多少个不同的字符？（2）GB码包含了6763个汉字，一个汉字为一个字符，要对这些汉字进行编码，每个汉字至少要用多少个字节表示？ 分析：每一位置只有两个可能：0，1.因此可以用分步乘法原理来求解本题. 解：（1）每一个字节共有2个选择，一个字节共有8位.根据分步乘法计数原理，一个字节最多可以表示28=256（种）；（2）2个字符可以表示256×256=65536个不同的字符，这已经大于6763.所以至少用2个字符即可. 学生体会在实际问题中分步乘法原理在实际中的运用. 变式训练，巩固知识 本题思想类似例1、例2，学生可以更好体会可重复排列的解决途径. 二、例题 例3.随着人们生活水平的提高，某城市家庭汽车拥有量迅速增长，汽车牌照号码需要扩容.交通管理