1.32四种命题逆否命题.docVIP

课题序号 6 授课班级 机电一体化3班 机电一体化42班 授课课时 1 授课形式 讨论、讲授、提问、举例 授课章节 名称 S1.3（2）四种命题—逆否命题 使用教具 教学目的 知识与技能： 了解原命题、逆命题、否命题、逆否命题这四种命题的概念，掌握四种命题的形式和四种命题间的相互关系，会用等价命题判断四种命题的真假．?? 过程与方法： 多让学生举命题的例子，并写出四种命题，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、有创造性地解决问题的能力；培养学生抽象概括能力和思维能力．? 情感、态度与价值观： 通过学生的举例，激发学生学习数学的兴趣和积极性，培养他们的辨析能力以及培养他们的分析问题和解决问题的能力． 教学重点 （1）会写四种命题并会判断命题的真假； （2）四种命题之间的相互关系． 教学难点 （1）命题的否定与否命题的区别；????? （2）写出原命题的逆命题、否命题、逆否命题。 更新、补 充、删节 内容 课外作业 练习册p 7/ A 组 2 (1) (3) (4)作业本上做 B 组 练习册上做 教学后记 在学习逆命题、否命题的基础上，让学生认知逆否命题的定义，掌握四种命题的形式，理解四种命题之间的相互关系，并能由原命题开始，熟练掌握其他三种命题真假的判定方法。 授课主要内容或板书设计 S1.3（2）四种命题 一、四种命题 一般地，用p和q分别表示原命题的条件和结论，用￢p和￢q分别表示p和q的否定，于是，四种命题的形式就是： 原命题 若p， 则q； 逆命题 若q， 则p； 否命题 若￢p，则￢q； 逆否命题 若￢q，则￢p。 二、例题讲解 例题一 练习一 课 堂 教 学 安 排（教案设计） 教学过程 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 教师讲解 学生理解 记忆 考察以下命题的几种变化，各种变化形式之间是怎样的关系？有什么特点？ （1）如果天下雨，那么露天的地面湿----------------------------① 变化1 把命题（1）的条件与结论互换，得： 如果露天的地面湿，那么天下雨----------------------------② 变化2 把命题（1）的条件与结论都否定，得： 如果天没下雨，那么露天的地面不湿----------------------③ 变化3 把命题（1）的条件与结论互换后再否定，得： 如果露天的地面不湿，那么天没下雨-----------------------④ 分析： ★命题①与②， ③与④称为互逆命题，其特点是条件与结论交换了位置。 ★命题③的条件与结论，恰好是命题①的条件与结论的否定，反过来也一样，我们把命题①与③称为互否命题。命题②与命题④的关系也是如此。 ★命题④的条件与结论，恰好是命题①的结论与条件的否定，反过来也一样，我们称命题①与④互为逆否命题。命题②与命题③的关系也是如此。 课 堂 教 学 安 排（教案设计） 教学过程 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 教师讲解 学生理解 记忆 一、定义 一般地，用p和q分别表示原命题的条件和结论，用￢p和￢q分别表示p和q的否定，于是，四种命题的形式就是： 原命题 若p， 则q； 逆命题 若q， 则p； 否命题 若￢p，则￢q； 逆否命题 若￢q，则￢p。 二、判断真假 分析“实例考察”中的4个命题的真假，容易得出： 命题①与④为真， 命题②与③为假。 实际上，互为逆否命题的两个命题同真或同假。 三、例题解析 例 把下列命题改成“如果…，那么…”的形式，并写出它们的逆否命题，并说明它们的真假。 （1）负数的平方是正数。 （2）正方形的四条边相等。 课 堂 教 学 安 排（教案设计） 教学过程 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 师生互动 提问学生 教师总结 学生练习 教师讲评 解：（1）原命题可以写成：如果一个数是负数，那么它的平方是正数。 它是真命题。 逆否命题： 如果一个数的平方不数，那么它不是负数。 它是真命题。 （2）原命题可以写成：如果一个四边形是正方形，那么他的四条边相等。 它是真命题。 逆否命题： 如果一个四边形的四条边不相等，那么它不是正方形。 它是真命题 【练习一】 书p14/知识巩固 【练习二】 练习册 课后作业 练习册p 7/ A 组 2 (1) (3) (4)作业本上做 B 组