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Animal World 英语听说教学案例 【教学内容】 新起点英语 六年级上册 Unit 3 Animal World Lesson13 词汇：reptile, bird, fish, insect, mammal 句型：What kind of animal is …? It is a /an… 【教材分析】 本课是为“北京市小学英语教学实效性专题研讨会”所讲的一节展示课。由于六年级已经学完本课内容，为了使教学更加真实，因此将授课对象改为我校五年级学生。 本课选自《新起点英语》六年级上第3单元Animal World中的第一课时，教学内容是学习与动物种类及动物名称有关的词汇和交际用语。由于是六年级的教学内容，按照教材的要求，一课时要学习15个单词和2个交际用语，教学内容比较多，对于五年级学生难度比较大，在一节课里不易接受。根据学生的实际接受和学习能力，教学内容定位在学习五个表示类别的单词和一个询问动物类别的交际用语。本课教学内容科学性比较强，涉及动物的分类。在对学生的调查中，看到实际情况是，五年级的学生在其它的学科中，特别是在科学课上，没有学习过关于动物类别的相关知识。但是在实际生活中学生们对于动物的分类是有感性认识的。鉴于本节课是英语课，在教学中要突出英语学科的特点，因此以学生关于动物分类的感性知识为基础，用英语表达某种动物的类别，而不是用英语来学习某种动物是什么类别的。 【学情分析】 五年级的学生正处于语言发展的提高巩固阶段，正是训练学生综合语言运用能力的时候。五年级的学生在三年级上时曾经学过关于动物的话题，对于动物的外貌进行过描述，所使用语言是：It’s …. It can …. It has …本节课为使学生能够用所学语言做事情，将引导学生练习对动物进行进一步的描述，同时提高学生综合语言运用能力。 【教学目标】 （一）知识与技能 1．能够认读五个表示动物类别的词汇。 2．能够用所学语句初步询问和表达动物的类别。 3．能够根据自己的能力，用学过的语言对自己喜欢的动物进行描述，并能编写动物谜语。 （二）过程与方法 以“学生为主体”，以“Riddle Party”任务活动为主线，采用师生、同伴及小组互动的学习方式，提高学生综合语言运用能力。 （三）情感、态度与价值观 1．通过多种形式的游戏和活动，如：猜谜语、摆卡片、看谁反应快、编谜语、猜谜互动等，激发学生英语学习的兴趣。 2．渗透分类记忆学习策略。 3．通过完成各项任务活动，使学生体验进步与成功，同时鼓励学生相互评价，树立勇于克服困难的自信心，培养学生积极进取的学习态度。 【教学重点】 1．有关动物类别词汇：reptile, insect, mammal, fish, bird 交际用语：What kind of animal is…? It’s a/an…. 2．综合运用所学语言对自己喜欢的动物进行描述。 【教学难点】 1．动物类别词汇的音、形、义； 2．综合运用所学语言对自己喜欢的动物进行描述。 【教学准备】 多媒体课件，已写好的谜语卡片3张，空白谜语小卡片若干，动物信息卡若干张，大笑脸贴画若干，动物卡片11张，动物类别单词卡片5张，熊猫图片1张，小夹子若干，绳子一条，实物投影一个。 【教学流程】 【教学过程】 （一）热身引入 1．谜语激趣 教师出示两条谜语： A. It’s an animal. It has a long tail. It likes to eat fish. It can catch a mouse. What is it?? B. It’s yellow and small. It likes to eat rice and vegetable. It’s from an egg. What is it? （设计意图：猜谜游戏有助于学生集中注意力，做好上课的准备。同时该活动与本课主题活动有关，为后面的活动做好了铺垫。） 2．引出任务 教师创设问题情境： T: Do you like to play guessing games? In this class we are going to have a Riddle Party. Would you like to take part in? The Riddle Party is about the animal world. What animal do you like? Why? （设计意图：使学生在一开始学习就明确了本课学习目标，激发了学生学习的愿望，激活学生主动参与的积极性。） 3．观察对比，感知区别，引出kind 教师通过PPT出示狗和鹦鹉的图片： T: We like animals. They live