阅读教学中说话训练探析.docVIP

阅读教学中说话训练探析摘 要：阅读教学是语文教学中的一个基本环节，能够对学生进行听、说、读、写能力的综合训练。因此，阅读教学是训练学生口语表达能力的重要场所。每篇课文都是经过精心挑选的，它的知识含量大，有丰富的口语训练内容。 关键词：阅读教学；说话；想象 现今社会，口语交际能力也是现代生活中必备的能力之一。学生进行有效的口语交际活动,有助于规范学生的口头语言,培养学生倾听、表达、应对的能力，使学生能够文明地进行人际交流。 而阅读教学是语文教学中的一个基本环节，能够对学生进行听、说、读、写能力的综合训练。因此，阅读教学是训练学生口语表达能力的重要场所。我们的课文都是经过精心挑选的，它的知识含量大，有丰富的口语训练内容。如果我们的老师有一双慧眼，充分利用和发掘教材，那么将会帮助学生有效地学会观察，有效地感悟文本，更有效地发展语言。我在低年级阅读教学中通过以下几种方法训练学生说话。 一、观察图片，训练说话 低年级的教材图文并茂，一幅幅彩图形象逼真，富有意趣，这不仅大大激发了低年级孩子的学习兴趣，同时也为教师采用直观教学，培养学生的观察能力创设了有益的条件，再也没有任何人的眼睛像孩子的眼睛那样能捕捉一切最细致的事物，他们的眼睛总能捕捉到许多我们成人关注不到的信息，所以当我把一幅幅漂亮的挂图在教室里呈现给孩子时，他们总是兴奋不已，说出了很多令人意想不到的答案。孩子的语言真是丰富多彩。 因此，低年级阅读教学中，教师如果能够善于利用图片资源，精心设计说话练习，不仅能够激发学生的学习兴趣，更能指导学生的语言表达，可以说是一举多得。 二、利用留白，想象说话 “留白”是中国画的绘画技巧，就是在画面上留下大片空白，一来突出画面主体部分，二来给欣赏者无限的想象空间。我们的教材都是精心选入的，很多地方都讲究“留白”，给读者留下许多无限遐想的空间和独抒己见的机会。 语文教育绝不仅仅在于培养学生掌握一种工具和技能，而更应重视培养学生的情趣和情操，培养学生的灵性和想象力，发展学生的个性。老师要注重创设情境，给学生提供有容量、有空间的学习材料是十分必要的。如，在学习《会走路的树》这篇课文时，我问孩子：小鸟跟着“小树”去过哪些美丽的地方？见过哪些有趣的东西？稍一拓展，孩子即可联系课文内容，有理有据地想，使孩子能展开想象的翅膀任意驰骋。 丰富的生活无疑是学生言语的活水源头，作为教师，要引导学生用心去捕捉生活中的各种现象，将已有的知识和能力运用到言语实践中去。学生实践活动的面宽了，生活内容丰富了，又能有自己的理解和感受，就很容易在课堂上做到“畅所欲言”。在学习《放小鸟》一文时，其中在教学二、三自然段时，我联系学生的生活经验，设计了以下问题：“小鸟的妈妈是多么焦急呀！找了很多天，现在终于找到自己的孩子了，然而却发现自己的孩子被关在笼子里，小鸟看到自己的妈妈来了，可是自己却不能飞出去与妈妈一起在蓝天自由飞翔，此时，这两只鸟在焦急地说些什么呢？”这勾起了学生大胆而丰富的想象，学生都想把自己的感受和想法与老师、同学交流，强烈的表达欲望也随之展现。 学生说：“小鸟会对我说：谢谢你，你真是个好人。我以后会来看你的……我会对小鸟说：我会想你的，你要回来看我啊，你不要再被坏人抓走了……” 从孩子们的想象创作中，很容易就感受到小鸟和人类是朋友，我们应该爱护小鸟，于是，本课的中心也就显而易见了！学生在不断参与语言实践的过程中，思维与语言得到同步发展。学生不仅理解了“我”对小鸟的感情，看到小鸟对于自己的精心喂养不理睬，使学生明白了人类与小鸟的关系，学生在不知不觉中得到启发，受到教育，从而轻松达到了教学目的。 三、模仿课文，敢于说话 教材选入的课文很多都是文质兼美的诗歌，如果我们能充分挖掘小诗的语言素材，对学生进行说话训练，就能收到很好的效果。 孩子是天生的诗人，他们的想象极为丰富而又充满诗意。只有教师精心设计说话练习，才能更加丰富孩子的想象，使孩子的语言得到良好的规范和充分的发展。 阅读教学中的语言训练素材还有很多很多，需要我们老师做个有心人，针对低年级学生的特点，精心设计说话练习，有效地帮助孩子学会观察，感悟文本，发展语言。 参考文献： ［1］马瑞娟.充分利用文本，进行说话练习.新课程学习，2011. ［2］王芳.说话练习：低年级阅读教学的有效抓手.江苏科技信息，2010. （作者单位 江苏省常州市解放路小学） 1