集体备课在地理教学中应用.doc

集体备课在地理教学中应用集体备课是指教授同一年级、同一学科的教师对教学目的、重点、难点、教材的取舍、教法和进度等有关教学内容共同确定和研究，在上课过程中具体实施，并及时裨补缺漏，积累有指导性成功经验的一系列教研活动。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，教师之间可以相互借鉴、相互启发，集各家之长、避自己所短，使得教学过程真正达到最优化，以有助于发挥“团体效应”的优势。 现在，新的教学形势，新的课程标准给每位地理教师的备课和教学提出了更多、更新的理念和更高的要求，从传统的“一言堂”教学到“以学生为主体”的创新教学，在教育界发生了翻天覆地的变化，为广大教师提供了更好的竞争机遇，如何使集体备课在地理课堂教学中合理应用，我校老师在校领导的指导下本着“教为主导、学为主体、疑为主轴、动（练）为主线、创为主旨”的教学原则；重视学生的学，千方百计地激发学生自主学习的热情，强化其自觉学习的动力，促成学生在课堂上的三动：动脑、动口、动手，激发学生的潜能，张扬学生的优良品质和种种本领。特别是创新思维的培养，这样要注重学生综合能力的提高。 一、备课采用的形式 个人初备→集体研讨→修正教案→重点跟踪→课后交流的基本程序进行运作。下面就以前三个环节为例，加以说明。 1.个人初备 每一位参加集体备课的成员都要认真学习和研究课程标准、大纲、考纲、教材等相关的材料，从而突出重难点、抓住关键，在深入了解学生的前提下有的放矢地进行教学。另外，每一位成员还要提前写出备课提纲，并提出较具体的教学目标（包括认知和情感目标），创造性地进行设计教学方案。 2.集体研讨 （1）明确集体备课的时间、地点和主备人（每次确定一位主备人），提前拟定活动内容，在特定时间开展集体备课。（2）明确集体备课的内容和要求。①集体备课的内容集体备课的内容可分为两部分：一是总结上一周教学的得失。二是讨论下周教学的内容，教学重点、难点；定位教学目标，确定教学的方式和方法。②集体备课要求教师在进行集体备课的过程当中，要统一教学进度、统一教学目标、统一教学重难点、统一阶段测试。但这并不意味着“一刀切”，而是应根据教学的具体情况，经集体分析，作出合理安排。集体备课时由主备人发言，其他成员发表补充意见。大家共同讨论教学目标、教学重难点、教学的方式和方法。然后，由主备人综合集体的意见形成本次集体备课的教学案，形成书面材料分发给备课组成员。 3.修正教案 在主备人发言完毕之后，各个成员共同探讨、相互补充、反复推敲，对遗漏和偏激的内容进行修正，从而使教案内容更加充实和完善。但教案应注意避免千篇一律，否则就谈不上创新。“教无定法，贵在得法。”因此，每个成员不能在教学方法上强调“定式”，而应让教师结合实际和学生特点选择教法、学法。 如，在初二地理《水资源》这一节内容中，我按照传统方式的顺序来分配课时和内容：第一课时是“水是宝贵的资源”和“我国水资源的时空分布不均”，第二课时是“节约用水，保护水资源”。集体备课大家讨论时都觉得按照这个顺序来上课的话，第一课时内容稍多了一点，而第二课时内容则又少了一点，中间又不好断开。如果调换一下书上顺序，第一课时上完“水是宝贵的资源”和“节约用水，保护水资源”，第二课时再讲“我国水资源的时空分布不均”，则恰到好处。这样一来，既难易结合，又给了学生充分的讨论时间，这极大地调动了学生课堂参与的积极性，也提高了教师的效率。 二、集体备课的优点 1.能显著提高教学效果 俗话说得好，“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。”以前上课前自己也认真备课，但与集体备课相比，还是觉得通过集体备课后自己对学生传授的知识点更多，也更加深刻。 2.提高学生的学习兴趣 教学效果提高了，就能让孩子学起来感觉轻松，而且觉得自己在很短的时间里就能学到很多，学生从学习中就能找到一种成就感，从而也就提高了他们的学习兴趣。 3.提高教师的工作积极性 每一次集体备课都有一个主讲人。每一个人，都希望把自己最优秀的一面展现给大家。那么，每一个老师当自己是主讲人时，他在集体备课前都会认真去背，常常是我们集体备课需要四十分钟左右，但他查各种资料准备时间要几小时，甚至更多。 4.能不断提高教师的教学水平 集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程，就是教师专业发展的过程。这既有利于教师的扬长避短，更有利于教师在高起点上发展。 （作者单位 江西省新余市新钢中学） 1