高中英语教学中要注重学生想象力培养.docVIP

高中英语教学中要注重学生想象力培养在英语教学的过程中，虽然有总的教学目的和教学任务，但在具体的每一堂教学中，由于在不同阶段有着不同的教学内容，因此会有不同的教学目的要求。虽然采取不同的教学形式、教学手段和教学方法来为教学目的服务，但不论采用哪种教学方法，都是以学生为主体，引导他们主动和自觉地学习，深入理解和把握英语语言的基本概念和规律。一个人的学习和学习的持续进行总是有他的动机和动力的。如果一个人对学习的内容既有兴趣，又在意志的努力下进行学习，则是最能达到最佳效果的学习。英语教学中的启发式教学我认为应具体体现在以下六个方面： 一、在教学各个阶段都应创设情景，引起兴趣，发掘问题 按照学生的心理特点来说，兴趣是学习最重要的动力，不仅在一开始接触英语课题时要创设情景，有效地利用英语课件，教师还应该把自己的学生充分调动起来。如可将他们的学习和生活的片断制作幻灯片，如新生开学时的军训、冬季运动会、诗歌朗诵、野炊活动、安全演练等等，这样会激发学习兴趣，变好奇为兴趣。在学习途中，学生会不断遇到各种各样的障碍、困难甚至挫折，就更需要进一步激发学生的学习兴趣。能引起兴趣的具体方法很多，以下列举几种仅供参考。 读前预测法。课文的标题往往体现文章的主旨，课文中的插图一般能对课文内容提供直接的线索。结合自己平时所积累的知识和生活经验，对课文内容进行大胆的推断和预测，从而培养学生的想象力。 读中巧问法。在指导学生阅读分析课文的过程中，教师通过巧设开放性问题使学生进入所学情景之中，让学生的思维插上想象的翅膀。 二、通过新知识的学习和运用，使学生在解决问题中看到成果 学生的学习情绪，除了决定于是否有兴趣外，还取决于学生在获得某种“成功”的快感。教师在提问、练习中都应注意到启发学生。用以前学过的知识和刚才学到的知识去分析、解决问题，不要一味追求用分数来“卡”学生，要让学生学得愉快，学有收获，要充分调动学生的积极性、主动性，引导学生亲自实践来获取新知识和提高听、说、读、写、译的综合能力。 三、建立和谐、融洽的师生关系 教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何形成和谐、融洽的师生关系，对完成教学目的至关重要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并格外重视，肯下大力气，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师所教的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，随时了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生。这样，也只有这样师生关系和谐、融洽，学生才会兴趣盎然地投入学习。 四、创造一个轻松愉快的学习环境 课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，内容要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。 课前，可根据教学内容，由教师用学生能听懂或大致听懂英语的一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英文歌曲等等，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。要注意在实践中满足学生的“成功欲”。不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝到成功的喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要一味埋怨、训斥、责怪，要注重纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受伤害。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。总之，一堂课，要让学生学的轻松愉快，生机盎然。 五、教学方法要灵活多样，充满情趣 为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，就不能用一样的方法，这就要求教师要付出心血，不断的探索，不断的追求。 教单词，我们可充分利用直观教具，教词汇也在教思维。 教句子，开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读的好。进而进行单词组词比赛等等。这都可提高学生兴趣，比老师一遍又一遍地讲，学生一遍一遍的读，效果会好得多。 教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意，改变人称，便对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，连句成文等多种形式。这样就会把死教材用活，学生学的兴趣浓，用的机会多，