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高中语文教学中挫折教育渗透措施摘要：挫折教育能够增加学生的心理素质，增强学生面对困难的勇气和处理困难的能力，对培养学生坚强的意志有很大帮助，高中语文教学应该利用学科优势，对学生进行挫折教育。本文从作品人物、作品内容、阅读教学、写作教学、实践活动和自然感悟几方面，提出了在高中语文教学中渗透挫折教育的方法，希望能给高中语文的挫折教育提供帮助。 关键词：高中语文教学;挫折教育；渗透措施 中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）06-0084-01 所谓挫折教育，是指在教学中通过对学生的指导和帮助，增强学生面对挫折的勇气，使学生在挫折中得到锻炼，通过自己的努力摆脱困境，从而达到培养学生坚强的意志和勇敢的精神的目的，高中学生面对的压力大，思想还不够成熟，对这一阶段的学生进行挫折教育是十分必要的。 1.利用作品中的人物对学生进行挫折教育 高中语文教材作品中有很多人物事例，这些人物成功的坎坷经历和人物面对挫折的方式就是对学生进行挫折教育最直接的例子，还有一些是作者的事例，都能够成为对学生进行挫折教育的素材。比如《我与地坛》的作者史铁生，他年纪轻轻的就双脚瘫痪，身体上的创伤带给他巨大的心灵创伤，像每个正常人一样，他也会痛苦，也会崩溃，甚至想过自杀，心情绝望到了极点，但他在经过一段时间的内心挣扎之后，终于站了起来，从文学道路上实现了自己的人生价值。再如《史记》作者司马迁，面对身体和精神上双重折磨的“腐刑”，他受尽了世间的痛苦和屈辱，仍然忍辱负重，成一家之言。通过对这些人物事例的分析，让学生感受到人物坚强的性格特点。 2.利用作品中的内容对学生进行挫折教育 语文在对学生进行素质教育方面有独特的优势，因为语文教学离不开对作品的赏析，而作品中往往蕴含了丰富的哲学道理，对学生人生观、价值观的树立有正确的导向作用。比如我们所熟知的海子的诗《面朝大海，春暖花开》，里面的内容充满了对未来的美好期待，学生在学习的过程中能够受到诗歌内容的感染，养成积极乐观的心态。再如朱熹的《水口行舟》，作者寄情与自然事物，通过对看似平常的自然景物的描写，烘托出深刻的道理，这首诗通过对雨夜行舟的心理描写，最后揭示出主题，那就是一切困难和挫折都是暂时的，只要坚持前进，无所无惧，所有的事情都会迎难而解，教育学生要相信挫折的暂时性和坚持的重要性。 3.在阅读教学中对学生进行挫折教育 阅读教学是高中语文教学的重要组成部分，在阅读教学中能够通过对文章的阅读，对学生进行挫折教育。歌德曾经说过，读一本好书就是和一个高尚的人谈话，学生在阅读好书的过程中能够受到文化熏陶，丰富知识经验，提升自我修养，提高综合素质。《老人与海》是学生比较喜欢的一部作品，学生不仅在文章中丰富了情感体验，最重要的是能够感受到故事主人公坚强的人格魅力，使学生看到，一位老人尚且能够如此坚韧的品格，作为一个朝气蓬勃的年轻人，更不能轻易被困难打倒，要勇于面对生活中的风雨，接受人生的挑战。 4.在写作教学中对学生进行挫折教育 写作不仅能够锻炼学生的语文能力，提高学生的语文综合素养，还能够使学生的情感得到宣泄，有利于学生缓解心理压力，使心灵得到沉淀。在写作教学中，教师可以通过命题的方式对学生进行挫折教育，比如让学生根据“挫折”“痛苦”“面对”等关键词语写作文，学生可以回想以往的经历，反思自己在面对挫折时有没有以坚强的勇气来面对，提高学生对自我的认识，加深学生对生活的理解，在写作中，学生能够对挫折有更加深刻的认识。教师应该鼓励学生坚持记日记或者写随笔，及时发泄学生生活中的压力，抒发自己对事物的情感，高中学生正处于青春期，心理比较敏感和脆弱，坚持写作对增强学生的意志力有帮助。 5.在实践活动中对学生进行挫折教育 语文本身就是和生活相连的，语文教学对学生进行挫折教育可以走出教材的束缚，联系实际，在实践活动中对学生进行挫折教育。语文教师可以组织实践活动，对学生进行抗挫折能力的训练，最简单的方法就是，让学生在日常学习中收集励志类的名言警句，并随时阅读和记忆，使丰富的哲理融入学生的思想中去。教师可以和学生进行有关时事新闻的探讨，比如汶川地震、日本海啸等，让学生在讨论中明白生命的可贵，尊重生命，珍爱生命，这样学生在面对挫折时，就不会轻易的放弃生命，因学生的心理问题发生的悲剧也会减少。 6.引领学生在体会自然的过程中感悟生命 高中学生在忙碌的学习生活中很少有时间或有心情体会大自然，大自然是人类永恒的审美领域，体会自然的过程也是陶冶性情的过程，学生在体会自然的过程中能够感受到生命的可贵与价值。语文教材中有很多描写自然的作品，作者在对大自然的描写中也抒发了对自然的热爱，比如曹操的《观沧海》，王安石的《游褒禅山记》，苏轼的《石钟