狮子与鹿说课.doc

《狮子和鹿》说课稿 一、说教材 《狮子和鹿》这篇课文是人教版教材三年级上册第七组最后一课，是一篇选读课文。这篇课文是一则寓言故事，课文按事情的发展顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它差点送了命。课文情节紧奏，前后对比分明，语言非常优美，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。 新课标要求三年级的学生独立的识字能力，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。在本文中，根据寓言学习的特点和要求，我将教学内容定位一下几点： (1)教学目标： 1、读准生字词，理解词语意思。 2、能有感情地朗读课文。 3、读懂课文，了解看事物不能只看外表，也要讲究实用性这一道理。 (2)课时安排： 一课时 (3)教学重点： 体会鹿对自己的角和腿态度的前后变化，以及产生变化的原因。 (4)教学难点： 体会故事中所蕴含的道理，并能联系 实际 情况用自己的话谈谈对这个道理的理解。 二、说学情 三年级的学生对童话或者寓言一类的故事很感兴趣，学习的主动性很强，但是光有兴趣是不够的。三年级的学生抽象思维还离不开具体形象的支撑，他们阅读经验尚停留在感知层面，对文章的寓意还不能准确的把握，必须引导学生凭借想象将文字变成活动的画面。因此，在教学中，我始终引导学生将自己想象成鹿，设身处地地去思考，体会鹿前后心理的变化，从而体会文章所蕴含的道理。 三、说教法和学法 （1）说教法 根据寓言故事的特点及本课的语言特色，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。 （2）学法 新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。 四、说教学过程 （一）情境导入，激发兴趣 1、创设情境 图片展示（夕阳下很模糊的鹿），猜一猜这是什么动物，再展示图片（有明显的鹿角），你猜出来了吗？是怎么猜的？（学生回答鹿角） 2、展示图片（鹿角近距离清晰照），你觉得它漂亮吗？小鹿也认为自己的角很美，它看到自己的角可高兴，可骄傲了。可是它经历了一件事后，改变了这个看法。 3、这到底是怎么回事呢？还得从《狮子和鹿》的故事说起。 用猜一猜的方法引起了学生的兴趣，并直接把目光集中到了鹿的角和腿上面，为接下来的教学做了铺垫。 （二）初读课文，了解大概 1、自由朗读，了解故事的大概 2、会读生词，理解词语意思（出示生词，简单学习） 3、细读课文，前后对比 (1)找出鹿赞美角和抱怨自己腿的句子，读出感情。 这个环节中，重点分析这两个句子。 ①我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！ 在这句话的学习时，我会让学生先想一想，鹿从来没有意识到自己是这么美丽，那么它第一次发现心情很怎么样啊？请学生带着这些心情读一读。接着，让学生找出要重读的几个词语，齐读。 正当小鹿欣赏自己美丽的时候，一阵清风吹过，池水泛起了一层层波纹，它忽然看到了自己的腿，这是它又是怎么说的？ ②唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？ 这句话，我请同学把你的理解通过读的形式来告诉老师，读出你认为鹿在说这句话时候的语气。 把这两句话单独拎出来学习，并且对比朗读，能让学生很好的体会到鹿对自己的角的赞美和对腿的抱怨。 （2）提出问题，引发学生继续学习的兴趣。 提问：可是，后来，小鹿却说了这样一句话（出示句子：两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”）是什么使小鹿的看法发生了变化呢？ 这