中专数学中分层教学探究探析.docVIP

中专数学中分层教学探究探析【摘　要】中专学校数学分层次教学在日常教学中取得了良好教学效果，文章进一步总结分层次教学的规律，注意分层次教学的问题，发挥分层次教学的优势，达到中专学校“低进高出”的教学目的，充分发挥分层次教学的社会效应。 【关键词】中专数学；分层教学；教学方法 “数学分层次教学”就是根据学生的数学基础知识、学习能力的差异和提高学习效率的要求，结合数学教材和学生学习的可能性，按教学大纲所要达到的基本目标、中层目标、发展目标这三个层次的教学要求，将学生依次分为相应的三个层次，使学生适应不同的阶段完成适应认识水平的教学任务，近而达到因材施教，逐步提高，逐渐缩小学生间差距的目的，最终达到提高学生的整体素质的教学目标。 1分层次教学模式的内容 1.1三个层次的学生主体 为更好地促进学生的成长，可以根据学生的入学成绩和摸底考试成绩，将学生划分为良好（A）、一般（B）、较差（C）三个层次，层次的划分要考虑到学生的自尊心，让学生自愿报名。这个分层的划分只是相对的，并非一成不变的。层次教学模式的目的是通过分层教学，引入竞争机制，通过层次间的升降变迁，激励学生不断上进，实现学生的持续进步和良性发展。 1.2多层次的教学目标 教学目标的制定一定要有利于学生素质的全面和谐发展，充分发挥学科的素质教育功能，全面提高教学效率。教学目标层次化，要求对不同文化基础的学生实行