关于中学体育教学工作思索.doc

关于中学体育教学工作思索【摘要】根据多年参加体育集体教研活动实际，分析现有体育集体教研活动现状，探讨创新集体教研活动方式的思路。 【关键词】意义；现状；创新 中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1006-0278(2012)02-129-01 随着新课程改革的不断深入，学校体育工作取得了长足的发展，在课堂教学发展的同时，原有的体育教研方式已经不能适应新课程改革的需要，体育教研方式亟待改革创新，创立与新课程改革和教师专业素质发展相匹配的多种教研方式已显得尤为重要。 一、开展体育教研的意义 教研是指：教是指教学,研是指研究. 是现代教学研究工作的简称。它以党的教育方针为依据，以现代教育思想为指导，以国家（或地方）统编教材为蓝图，围绕“教师怎样教，学生如何学”为中心内容而开展的业务性研究活动。体育教研方式就是为提高学校体育教育教学工作采取何种形式和方法进行业务研究。体育教师开展集体教研活动是提高体育教学质量和体育教师专业素质的重要途径，是实现教师之间知识、技能、经验等资源交流和共享的有效环节。 二、现有体育集体教研活动现状分析 结合本人参加体育集体教研活动的体会和观察，目前各地教研员都定期集中开展教研活动，并取得一定成绩，但同时也暴露出一些问题。教师进行集体教研的方式有集体备课、说课、赛课（同题异构、自由选题等）、针对某一专题的公开课、教研课、试验课、观摩课等，但这些方式有一个共同的特点——备课、听课、评课。备课、听课、评课已成为一些地区集体教研活动的主要甚至唯一方式。这种方式有如下特点： 1、对于某一节课的设计能精益求精，能深刻剖析教学中遇到的问题，形象直观的讲授、示范解决重难点的方法。 2、单调，受时间、空间限制。某些教师因课务或其他关系不能及时参加教研活动，限制了集体教研活动积极作用的发挥。 3、专注于教学实践，专业技能和理论修养学习不够。听课、评课不能促进教师专业技能和教育教学理论的提高，不符合体育学科的特点，与教育的发展不符。 三、体育教研方式创新的建议 （一）整合现有方式、提高教研活动实效 现在的体育教研活动已由听课、评课发展成说课、赛课、做课、集体备课等多种教研方式，我们现在可以将这些活动进行整合，最大限度提高教研效率。如教研员对某一教学内容进行专题研究时，可以分以下几个步骤进行。第一阶段，教研员可以会同某一学校体育教研组进行集体备课，分析教材的重、难点；设计教法、学法；制定课堂教学目标。第二阶段，由执教教师制定详细的教学设计，课前进行说课，广大教师对教学设计进行提问，质疑；执教教师修改教学方案。第三阶段，进行课堂实践，进行评课，提出再次修改意见并进行再实践。 （二）引入“微格教学”模式，帮助教师成长 微格教学是一个有控制的实践系统，它使师范生或在职教师有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。它是建筑在教学理论、视听理论和技术基础上，系统培训教师教学技能的方法。 都说“当局者迷，旁观者清”，我们往往在教学时可以发现别人上课时存在某些方面的不足，但却难以发现自己本身的一些不足之处，因此，我们可以在教研活动听课时，通过摄像机把教师上课时的行为录下来，反馈给他本人，让他本人自己和其他教师来评价分析他的教学行为，从而正确地掌握教学技能。实践证明，通过重放教学录像，让其进行自我分析和讨论对于教师的业务水平提高是非常明显的，因此在今后的教师培训中可以进一步推广。 （三）加强继续教育，夯实教学基本功 ，丰富教学内容 教师的进修与提高既是一种权力，又是一种义务。在一些发达国家，用法律的形式规定教师必须定期接受在职培训。如美国中小学教师每年至少在培训班学习两星期。英国每隔七年享有一学期脱产进修的权利。随着社会的进步大众体育的蓬勃开展，新兴的运动项目不断涌现，青少年喜欢追求时尚的心理，新兴的运动项目会越来越多地走进学校，给学校体育教学带来无限的活力。同时，很多体育教师对于运动项目的实践主要是在大学期间，毕业后只是练习一些自己感兴趣的项目，对于其他项目的感受特别是不擅长的项目的感受随着时间推移而逐渐淡化。 （四）利用网络资源，建设网络教研平台 随着科学技术的发展。信息时代的到来，信息技术已渗透到各个文化领域，伴随着信息技术的飞速发展，网络环境对我们教师的教育观念、内容、方法的学习产生了深刻的影响，利用网络平台，可以突破时间、空间的限制，有效的进行体育教研，这种方式现在正成为一种时尚、趋势。我们体育教研员可以牵头建设这一网络平台，上面可以发表体育教学论文，上传各类优秀体育教案，公开课视频供大家学习，也可设置互动模块，将教学，训练中遇到的问题、困惑通过QQ、MSN等软件进行交流、探讨、评论，并找出解决问题