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关于留守儿童教育问题探究及思索【摘 要】19世纪80年代开始，随着经济的发展，农村剩余劳动力逐渐涌入城市寻找就业机会，农村里的留守儿童数量逐渐增多，他们的生存与教育状况，已经成为一个社会问题，需要引起社会各界的高度重视。 【关键词】留守儿童；教育问题；高度重视 随着经济和社会的发展，城市化进程进一步加快，农村劳动力向城市转移，已经成为一大趋势。在有子女的农民工中，绝大多数把子女留在老家，托付给祖父母或外祖父母，或者其他亲戚朋友等照顾，这些孩子通常被成为“留守儿童”。由于家庭生活和家庭教育的缺失，留守儿童无法享受正常的亲情和关爱而出现诸多问题。因此，解决留守儿童的教育问题，成为一个十分现实而又亟待解决的问题。 一、留守儿童现状 所谓留守儿童是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活住一起的14岁及以下的儿童。留守儿童家庭主要包括以下类型：①父母一方外出，另一方与孩子一起留守的家庭；②父母双方均外出，孩子与祖父母(外祖父母) 在一起的家庭；③父母双方均外出，孩子与其他亲在一起的家庭；④父母双方均外出，孩子单独留守的家庭。 二、留守儿童教育存在的主要问题 （1）亲情缺失，性格叛逆。由于父母长年在外务工，留守儿童几个月、一年甚至几年见不到父母亲，得不到父母亲的抚慰与关怀。他们往往焦虑紧张，暴燥叛逆，不服临时监护人和老师的管教，无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、叛逆心理重，以自我为中心等极端性格。 （2）道德滑坡，价值扭曲。由于父母外出务工，没有时间陪伴孩子，心理上对孩子有歉疚，采取了“物质+放任”的方式进行补偿，使得留守儿童养成了好逸恶劳、奢侈浪费、摆阔气的陋习。 （3）不爱学习，成绩较差。由于这些孩子是和爷爷、奶奶、外公、外婆或其他亲友生活在一起的，这些老人年龄普遍偏大，文化水平低，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于年龄差距大，与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍。 三、解决留守儿童教育问题的对策 农村劳动力外出务工对留守儿童的影响是全方位的。一方面，外出务工大大增强了农村家庭对子女受教育的支付能力；另一方面，外出务工引起的家庭教育缺位对孩子的生活、教育、心理产生诸多不利的影响。因此，“留守儿童”的教育问题，应当引起政府、学校、家长、社会等方方面面的高度重视。 (一) 政府方面 （1）加快城乡户籍制度改革。改革户籍制度的核心并不在于完全取消户籍管理制度，而是要逐步弱化乃至取消与户籍相联系的城乡隔离的各种制度，如学生入学、社会保障等附属的政策优惠，从而保障劳动力的合理流动，为解决农村“留守儿童”问题创造良好的政策环境，政府应运用现有的教育资源，适当鼓励、帮助农民工将其子女带到城市上学和生活，充分发挥家庭的教育功能。 （2）加大对农村义务教育的投入力度，建立农村寄宿制学校。随着农村人口出生率的下降和剩余劳动力的转移，农村中小学也出现生源减少的现象。在一些农村小学出现了“空校”现象。这在一定程度上造成办学成本高、教育投资效益低的问题。为此，各地在农村税费改革后，均采取大量撤并中小学和精简师资的做法，以降低财政开支。但是大量撤并中小学给那些居住分散、离校较远的学生上学带来困难，尤其是父母进城务工的留守儿童的安全更加令人担忧。为此，政府要加大对农村义务教育的投入，搞好农村寄宿制学校建设，解决留守儿无人照看、学习和安全得不到保障的问题，解决进城务工农民的后顾之忧。 （二）学校方面 （1）建立留守儿童档案。在学校专门建立留守儿童档案，老师针对留守儿童家庭情况的差异采取不同的管理措施。建立留守儿童档案有利于老师对留守儿童因材施教，对他们给予特别的关注，关心他们的学习、生活、思想状况，发现问题及时解决。同时学校应建立相应的心理咨询辅导室，定期为这些留守儿童做心理辅导，及时发现留守儿童的心理健康问题，并为每一个儿童建立一份心理健康成长档案。针对留守儿童不同的家庭情况采取相应的管理措施。 （2）建立“家长学校”。学校要积极响应政府“对农村家长的教育观念与方法进行引导和教育”的号召，建立并健全“家长学校”机制。家长学校经常开展活动，通过多种方法，多种渠道，转变父母的教育观念，提高教育质量，拉近留守儿童与家长之间交流沟通的距离。 （3）教师引导留守儿童自我教育和管理。教师要引导留守儿童把自我教育和管理贯穿于自己心理活动的全过程，在认识方面引导留守儿童自我观察、自我分析和自我评价，经常严格地解剖自己，在学习他人的基础上比较全面、准确地认识自己，既能发现自己的优点和长处，又能看到自己的缺点和不足，提高学习的自觉性，引导留守儿童自我检查和自我修养，提高他们自立自强的能力，养成良好的行为习惯。 （三）家庭方面 良好的家庭教育氛围