刍议对中学生思想品德课学习兴趣培养.doc

刍议对中学生思想品德课学习兴趣培养目前，有不少农村地区的中学思想品德课教学仍然不同程度地处在应试教育阶段，部分教师上课空讲理论较多，结合现实生活来谈少，学生在课堂上学到的是一样，在课后的现实生活中接触的又是另一样，谁是谁非模糊，学生的思想一片迷惘；复习时多要学生死记硬背知识要点，学生实际理解的少，考试时力争一字不差地答要点。学生学习思想品德课的实用意义不多，因此学习的积极性在不同程度上受到了挫伤，兴趣不浓。那么怎样才能上好思想品德课呢？笔者认为，除了教师应认真钻研教材，熟悉教材，提高自身的知识水平和教学艺术外，还应重视培养学生的学习兴趣，使他们产生学习思想品德的积极性和主动性。美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。” 一、在思想品德课教学中培养学生学习兴趣的必要性 1.学生对思想品德课的厌学情绪，需要培养学生的兴趣。许多学生一到上思想品德课就不感兴趣，不是睡觉，就是吵闹。面对这样的情况，教师应该让课堂活跃起来，用时事或身边的例子进行教学，激起学生学习兴趣。 2.青少年性格特点需要培养学生的学习兴趣。初中生具有善疑、好问、追求新鲜事物，形象思维能力比较强，注意力不易持久的特点。根据他们这些特点，教师在上课时涉及一些抽象、难以理解的概念时，必须要结合生活中的例子来讲，这样才能形象生动，深入浅出地把书上的概念讲清楚，学生才易弄明白。 3.现行教材为兴趣教学提供了条件。现行的初中思想品德课教材，改变了过去严谨有余、活泼不足的编排风格，从实际事例入手，调动学生情感因素去主动探究，使内容显得生动活泼、引人入胜，很符合学生的年龄特点和认识规律，这就为使用兴趣教学手段提供了客观依据，也为激发学生的学习兴趣、调动学生内在的学习动力提供了契机。 4.在思想品德课中运用兴趣教学法也是时代发展的迫切需要。21世纪是我国经济和社会发展的关键年代，我们教育工作者肩负着培养社会主义事业接班人的光荣使命，就应该以高度的责任感和紧迫感去发掘学生学习上的兴趣，寓教于乐，力求让学生对思想品德课产生兴趣，帮助学生掌握基本知识，树立正确的世界观、人生观和价值观，从而为他们将来走向社会、报效祖国奠定坚实的思想品质基础。当前，新知识、新科技层出不穷，学生的学习兴趣日益广泛。如果思想品德课跟不上形势发展的需要，教学方法陈旧，教学手段单调，就不能吸引学生，久而久之就会使学生失去学习兴趣。 二、培养学生学习思想品德课兴趣的方法 1.精心设疑，激发兴趣。在教学中，通过创设问题情境，提出恰当的质疑问题，可以引起学生的好奇心、注意力和求知欲，使学生的学习处于积极思维的状态，这对于提高教学质量起着重要的作用。在教学过程中，处处都可以设疑。如向学生提问：在我国当今时代为什么还有腐朽思想的遗毒存在？在国际社会为什么还有干涉我国内政和主权的隐藏势力？通过精心设疑，就能激发学生学习思想品德课的兴趣。 2.把握知识结合点，激发学生兴趣。知识结合点是各种不同知识之间的有机结合，它反映了客观事物之间的相互联系，相互转化。通过调查表明，学习兴趣往往产生于学生认识各种事实和现象之间的那些结合点。教师只有正确把握知识结合点，才能激发学生学习兴趣，才能在教学过程中取得某种出人意料的效果，才能提高思想品德课的教学效果。 3.直观教学，调动兴趣。直观教学可以要有效地利用学生的好奇心理，调动学生学习的兴趣。对于一些过分抽象的问题，学生往往会感到乏味而百思不得其解，如能加强直观性教学，则能起到化难为易、使学生记忆深刻的作用。直观教学包括直接使用教具和利用各种电教设备，如录音、幻灯、电影、电视、多媒体等。 4.运用比喻类比，引发学生兴趣。风趣、幽默的语言具有强烈的召唤力和感染力。在教学过程中，有时教师几句简单幽默、风趣的语言，一个形象的比喻，就会引起学生极大的求知欲和好奇心。如在讲“生产关系一定要适应生产力发展，是支配人类社会发展的普遍规律”时，为了让学生更好地理解“生产关系一定要适合生产力发展”的道理，可以用“量体裁衣”打比方，即把生产力比作人的身体，把生产关系比作衣服。并说明人身体随着年龄的增大，身高不断地增高，所穿的衣服也要随着身高的变化而不断更换尺寸，这增做出来的衣服穿在身上才得体。正是生产关系和生产力的辩证关系，推动人类社会的发展。因此，适当地运用语言艺术，对引起学生的兴趣，活跃课堂气氛都有着显著的效果。 5.用感情激发学生的学习兴兴趣。教师在教学中创设和利用特定的教学情境，化理为情，入情入理，用真情实感感染学生，才能触及其灵魂，震撼其心魄，达到以情激情，以情育情的目的。在讲授“爱国”内容时，先让学生唱国歌，再让学生观看中国体育健儿在奥运会上取得优异成绩时升旗仪式的录像，接着介绍历史上岳飞