初中数学教学中学生反思能力培养.doc

初中数学教学中学生反思能力培养摘要：初中数学是学生数学积累的重要阶段，在这个阶段中要培养学生形成正确的数学学习能力和思维能力，不断的提高自我思考和自我解决问题的能力，在新课改的指导下，对于学生学习能力的培养以及对学生自我思考问题的能力培养要求越来越高，本文就介绍一些提高学生初中数学反思能力的建议。 关键词：初中数学；反思能力 在初中数学的教学中学生的思维方法和思维能力非常重要，初中数学对于学生的思维能力要求很高，虽然大多数的题型都有一定的解题定式，但是题型是灵活多变的，所以通过数学教学中反思能力的培养来提升学生对于数学知识的理解程度和应用能力，思维品质是决定学生学习效果效率的重要决定因素，反思能力是众多思维能力中重要的一种，它是学生对自身认知活动过程及活动过程中所涉及到的相关事物的分析、评价的一个过程，培养学生的反思能力是目前数学教学中很重要但又是相对较薄弱的一个环节。 一、反思能力对于提高学生数学能力的作用 反思能力在数学学习中起着至关重要的作用，我们发现在日常的数学教学中很多时候教师只是一味强调思维能力，而没有突出强调反思能力，反思是数学活动的核心和动力，初中数学与小学数学相比更加强调思维性，很多时候学生不可能一次性地直接把握数学活动的本质，这时反思就起到了关键作用，学生通过重新回顾所完成的解答，通过重新检查和重新思考自己的解题思路，可以巩固他们学到的知识，强化他们的解题能力，及时的发现解决问题，锻炼学生的反思能力可以调动学生学习的主动性，让他们学会主动学习，从而提高学习的效率。 二、提高学生反思能力的途径 学生的数学反思能力不是与生俱来的，它是在学习的过程中通过教师学生的多方努力而逐渐培养起来的，在数学教学中，有很多进行反思能力训练的方法。 1.养成记录的习惯 学习时充分留意教师所讲的每一个细节，重要的地方要记录下来，每节课结束后及时归纳总结自己不会不懂的地方及时请教学生和教师，养成给自己定学习计划的习惯，每天的、每周的、每月的学习目标都详细的记录下来，定期检查自己的学习计划是否完成并及时作出调整，根据自己所做的记录总结出习题的每种解法，对于自己不太懂的习题总结出最优解法，标出易错点，养成记录的习惯可以总结各种经验、教训，从而帮助今后的复习。 2.课前预习、课后归纳、课堂反思 很多时候学生往往只注重课堂上教师讲了什么，忽略了课前预习、课后归纳这两个过程，其实这两个过程是相当重要的，课前预习可以帮助学生提前了解到这节课教师要讲什么，从而提前进入状态，另外，课前预习还可以让学生提前发现问题，从而在教师讲课的时候可以提高注意。 课后归纳也是相当重要的一个环节，一节课下来很多时候学生会有一定的疑问，这个时候知识是新的难免会有不懂，有的学生由于不注意归纳从而将自己不懂的问题忽略了，但也有的学生细心地总结了自己所不懂的地方，集中思考、解决问题，课后归纳是一个查漏补缺的过程，它可以帮助学生完善自己的知识结构，学生进行课下自主学习后，在课堂上向教师请教疑难问题，教师对学生遇到的实际问题可进行有针对性的梳理和讲解，反之，教师也可向学生提出问题或通过练习来检查学习效果，遇到学生自身不能解决的学习任务，教师还可引导学生共同讨论来解决，通过学生间的交流、合作，促进大家共同提高。 3.学会解题反思 学生在数学解题时要反思方面很多，首先，要反思自己审题时是否读透了题目，是否正确的理解了题意，是否抓住了题干，其次，在解题过程中要反思自己是否采取了最优解题方法，是否产生计算错误，是否还有其他的解题方法，另外，在解题后要思考如果适当地改变题目，那么解决问题的方法是否会发生变化?解题过程中还有哪些是自己需要课后强化的地方。 用简便方法计算103 x97 很多学生会不看题目直接运算，因此浪费时间不说，正确率还很低，如果学生学会解题反思，那么就会注意到题中“用简便方法计算”。 4.作业反思、小结反思、自主学习 利用作业可以帮助学生反思本节课的知识点、相关注意事项、解题步骤、解题技巧、思想方法、有关结论，从而起到复习巩固的作用，小节反思也是很好的一种反思方法，每天留出一点时问，学生针对自己课上的疑问相互交流，进行查漏补缺，既提高了自己也帮助了别人，学生在整个教学过程中始终是认识的主体、实践的主体和发展的主体，要想获得自身的认识和发展，只能靠学生自己的学习和主观努力，而教师只能起到一定的辅助作用，今天的课堂教学过程已不是单纯的知识性活动，它也是一种情感过程，这就要求教师在课堂教学中要更新观念，营造和谐的氛围，应该建立平等的师生关系，尊重学生的主体地位、自尊性和个性特点，每个学生都能动起来，为每一个学生的主动发展创造条件，激发他们主动学习的积极性，数学课上起来本来就