初中数学注重细节教学探究.doc

初中数学注重细节教学探究【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)02-0036-02 小学六年时间比较宽裕，课程安排比较全面，初中三年教育中，我觉得注重发挥教师的主导作用，课程安排紧凑，注重课程教学，在教研组里的数学老师每天都能把最好的题，最好的讲课方法，内容研究出来，尽量做到高效，使学生迅速掌握系统的文化科学知识，发展智力和各种能力，我们提倡建绿色课堂，绿色课堂是追求有生命力的高质量高效率的课堂，有效的教学首先应关注教学的细节。细节就是一个习惯，是一种积累，是需要在一线的数学老师来做这个研究的。需要我们这批队伍保留下好的数学课件，好的经验教训，好的教学模式等等很多有价值的细节。 一、面临问题 面对新课程改革的各种理论与实践，现在必须要解决的问题就是如何使学生和教师都能在新课程改革的过程中得到发展，而要实现这一目标，就必须要掌握有效教学的一些基本途径和基本策略。但在当今的数学课堂上，学生的学习成绩有的提前出现分化；现在表现出来的就是改制后他们对于初中生的适应能力不强，学业负担重，数学厌学情况急待解决，作业质量差；追求考试的进度使得孩子们学着新的忘掉旧的。为了改变学生们的这种现状，就要进行研究。教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的，让学生们学得轻松学得有效。细节是发生在课堂教学过程之中的充满思辨与灵性的课堂场景。一个教师如果能关注教学中的细节，让其充分发挥作用，可以使教学过程具体、丰富而充实，还可以使教学过程充满智慧和创造，更会带来意外的惊喜和收获。 二、注重细节，提高效率 关于细节教育，教育学家杨再隋先生说过：“忽视细节的教育实践是抽象的、粗疏的、迷茫的实践。”细节，《汉语大词典》释为“小的环节和情节”。细节是一种习惯，是一种积累，也是一种眼光，一种智慧。最无意的行为往往反映出最内心的情感，不需要思考的行为往往反映出最真实的思想，一个人的习惯性行为往往反映出他的素养。课堂教学过程是由无数的细节连缀而成的。 有效教学的理念源于20世纪上半叶。有效教学是一整套为促使学生学习、实现教学目标而采用的教学策略。但有效教学的着重点在于“有效”，而教学的“效”则体现在学生的学习上，体现在学生的进步或发展上。因此，判断教学有效性的标准是学生的学习。有效教学要求教师承认学生在教学过程中的主体地位，具有一切为了学生发展的观念。 天下大事必作于细，教学细节毫不起眼却是学生成长的营养、发展的基石，教师要善于用敏锐视角捕捉有价值的细节，深入挖掘寓教育于无痕，教师永远对课堂人充满关切，让细节回归生命关怀的教育本质，让灵动的智慧和人文的关怀以课堂的形式展现在细节之处， 使同学爱学乐学。 三、实践注重细节 1.有效教学过程的实施策略研究。（1）改善学习方式。（2）改善管理行为。（3）改善教学行为。 2.本课题的研究细节教育 细节1：怎样在中学数学教学中进行变式训练。细节2：教学设计要注重知识的形成过程。细节3：教学中如何体现“做中学与学中做”等。 细节从教师教学行为和学生学习行为两个方面的课堂教学有效性进行展开。目标就是提高有效性，在分析影响教学活动与学习活动有效性的基础上，通过对目标达成的有效性、主体的有效性、知识建构的有效性、师生互动的有效性、学生发展的有效性等作表征分析，重点探讨提高课堂中学生学习活动有效性的教学策略，提出兴趣激发策略，以提高学生学习积极性。 四、课堂细节教育 （一）注重课堂听、看、说、练、思、问细节 关注“听”就是指老师要关注学生是否听课了。因为不管老师讲得多精彩，学生没听也白费，还要关注学生是否听明白了等等。 关注“看”是要学生看老师讲课的神态表情，看老师在黑板上的解题方法，看课本上的理论知识，看同学在黑板或本子上的演练，要注意让学生看得清楚，理解清楚。 关注“说”是关注学生的说理，让学生说出你是怎么做的，你又是怎样理解的，你这一步为什么这样算。学生说的同时，教师要注意倾听，其他同学也要注意听，做好“说”的准备。 关注“练”就是关注学生的练习计算。数学讲究精讲多练，通这练习，才能知道学生的哪些方面掌握较好，哪些方面掌握不够，还有待加强哪些方面的知识，练习是课堂教学的主要环节。教师的“说”是理论传授，学生的“练”就是实践应用。 关注“思”就是关注学生在课堂上的思维活动。数学的逻辑思维比较强，课堂教学中老师要有意识地引导学生进行思索问题，养成平时勤思的习惯，也做好下笔解题的准备工作。 关注“问”就是关注学生的“问题”。老师在教学中要注意学生随时发现的问题，并适当提供自主探究的时间和空间，为学生自己有效解决问题创造条件。 （二）数学课