初中生英语口语能力培养及提高.doc

初中生英语口语能力培养及提高【摘要】由于长期受应试教育和传统教学观念等因素的影响，初中生的英语口语能力非常薄弱，而作为国际语言中使用最为广泛的英语，在经济全球化发展的当今社会地位是相当重要的，由此可见发展初中生的英语口语能力是何等的重要。本文就对初中生口语能力的现状进行分析并提出相应的教学方法和解决策略。 【关键词】口语表达能力 教学方法 【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）04-0046-02 一、初中生英语口语表达能力的现状 口语是利用口头语言表达思想、进行口头交际的活动。它要求通过读和听获得知识、信息和语言，经过思维，在原有知识及语言的基础上对所获得的内容和语言进行加工和重组，赋予新的内容，然后输出，从而完成交际过程，它是语言交流的最基本形式。简言之：就是学生运用自己所学的英语知识，表达自己的想法，观点和他人进行沟通和交流。但是目前初中生的口语能力却不容乐观，学生在学校学了好几年英语，往往只会考试,在听说方面却成了聋哑人，发展严重不平衡。这不得不引起我们的思考，这种现象既和我们的学生的学习目标和语言环境有关，也和教师不恰当的教学有很大的关系。 二、中学生口语能力欠缺的原因分析 １.受应试教育和传统教学模式的影响 在传统的课堂教学中，教师是教学活动中的主体，教师大量的讲解和对语言知识的传授占据了课堂的大部分时间。学生只是不断的记笔记，是知识的被动接受者。素质教育之后，这种现象虽然有所改观，学生的活动相对有了增加，然而很多时候是走过场，课堂上老师不可能给每个学生足够的时间去准备自己想表达的东西，只有极个别基础好的学生能在短暂的时间里比较好的表达自己。一些基础差的学生根本没机会进行口语训练，这样长期下来就形成了两极分化。导致课堂上的学生之间的groupwork和 pairwork无法正常开展。从而形成恶性循环，学生的口语练习久而久之就越来越少了，甚至于消失了。 2.受语言环境的影响 对于语言学习来说，真实的语言环境，有着重要的影响。在日常生活中，学生很少有接触到英语的机会。特别是一些偏远山区，所以学生说英语的机会仅局限在课堂那几十分钟里面，由于要应付考试，学生要用大量的时间来掌握语言知识和技能，那么留给口语的时间还多少呢？在这少的可怜的几分钟里，我们又如何去希望学生能说出一口流利的英语呢？ 3.受学生心理因素的影响 在中学阶段学生从生理和心理上都发生较大的变化，学生很在乎自己在其他同学和老师心目中的形象。怕英语讲得不流利、不准确会被别人笑话，有损面子；说英语时不敢进行错误实践，能少说则少说，能不说就不说，因而失去很多大胆开口实践的机会。由于学生练习英语的机会太少，口语能力较低，怕犯错误，这就形成了一个恶性循环：口语水平越差，越依赖母语；依赖母语越多，英语水平提高越慢。学生学习英语不是把它当作一门语言来学习，而是为了应付考试。中考、高考不考口语，考也是作为参考分数，不算在总分内，所以平时不注意口语能力的提高，而是寄希望于笔试上得高分。 三、提高学生口语能力的有效对策 1.转变传统观念，形成正确的学习动机 传统的观念影响着学生对口语的学习，学生应该树立正确的观念，形成正确的学习动机。尽管中学生面临着升学考试这一现实问题的压力，但作为教育者，我们应积极引导他们形成正确的外语学习动机，不能仅仅把通过考试作为终极目标，而应该扩展到考试以外的更高的层次。一旦学习者把英语学习活动与自身发展以及社会责任等联系起来，把自身英语学习融入整个民族、社会乃至全人类的整体素质提高和生存发展所需的交流之中，那么他们就会感觉到一种责任和使命，从而自觉地、主动地、积极地投入到英语口语学习当中。 2.选择恰当的材料和多种练习形式，培养学生说的兴趣 兴趣的培养与材料选择是密不可分的，教师在紧扣课本前提下，应多选择学生喜闻乐见的材料。中学生多喜欢追求时尚，因此可选择如“football” “network” “fashion”等年轻人喜欢的话题进行讨论。这样，学生在口语操练时，就会觉得有话可说。Practice makes perfect!“熟能生巧！例如在教学必修2中的Unit5 Music时，老师可以设置一些问题让学生走入音乐，走入情境，教师可以设置如下问题： 1）Are you fond of music? 2）Are you good at singing? 3）Can you play a musical instrument? If so, what do you play? 4）How long have you been playing it? 5）What kind of music do you like?