利用课堂教学稳步提高英语书面表达能力.doc

利用课堂教学稳步提高英语书面表达能力【摘 要】书面表达在高考中所占比重很大，但是不能短期提高，只能在平时的学习中不断累积。所以教师要把书面表达能力的提高融入到课堂教学中，这样既可以使我们的课堂更高效，又可以提高书面表达的能力。 【关键词】课堂教学；书面表达能力 根据英语课程标准，书面表达是英语学习的高级阶段，是对学生英语综合运用能力的考查。在各省的高考试卷中都占重要的比重，在江苏卷中也不例外，在满分120分的试卷中，分值为25分，所以书面表达直接影响着学生分数的高低。但现在就如何提高学生的英语书面表达能力，人们存在着误区，认为只要在高考之前加强专题训练，多背范文就行了。但根据多年的教学实践，我觉得学生必须具备大量的词汇积累，牢固的语法知识，良好的语言感觉和写作的基本技巧才能进行高水平的书面表达。因此，书面表达能力的培养，不是一蹴而就的事，而是要在平时的课堂教学中加以培养和提高。我认为，我们可以从以下几个方面对学生进行训练和指导： 一、打好词汇基础 掌握好英语单词不仅是学好英语的基础，也是提高学生英语书面能力的基础。首先，指导学生利用各种机会积累大量的词汇。学生积累词汇不仅可以通过单词表，课文，还可以记一些老师在日常教学中使用的单词，以及在阅读英语文章和报纸时摘录一些自己觉得常用而重要的词汇，这样就可以大大地扩充自己的词汇量。其次，对高考要求的单词进行有针对性的精讲，明确单词的用法，在讲解的同时要给学生一些例子，让他们明确单词，词组的使用环境。例如：在模块一第三单元Reading中的单词 contain，表示“（容器里）包含，有；包含（化学上的成分，元素）；而include 表示 “（整体中）包括（部分内容）”。然后再给出例子：I dont like food containing much fat. Many students want to join the club, including Tom. 这样他们明确单词的使用环境，就不会再书面表达不知如何选择单词。再次，指导学生在背单词，词组时，不仅要记他们的用法，还要记单词的词性，动词是及物还是不及物，名词是可数还是不可数等。 二、加强语法教学 如果把英语学习看成一栋建筑，单词是砖块，那么语法就是钢筋，可是把词汇组织起来，让表达出的句子更加规范。尽管语法的直接考查越来越少，但是语法始终是英语学习的重要基础，所以不能轻视语法的教学，要按照考纲的要求进行系统的讲解，进行适当的训练，当然要注意交际性和情景性，为书面表达打好基础。 三、在课堂教学中，重视句子的翻译 虽然书面表达是一篇文章，但句子是基本单位，而且平时由于教学任务和学生的学习负担很重，学生没有大量的时间进行整篇文章的训练，老师也不可能在课堂教学中利用大量的时间来讲范文。首先，在课堂中的词汇教学时，多给同学们一些口头翻译句子的机会，提高准确表达语言的能力。其次，在布置课外作业时，适当布置一些句子翻译的训练，在课堂上，老师可以抽出的一定的时间进行评讲。第三，我在平时的默写中要求学生背一些包含重要单词，词组的经典句子。这样经过一定的训练，学生运用语言的能力会逐步提高。 四、指导学生大量广泛地阅读，尤其是经典范文的阅读，增强语言的感觉 朗读自古以来就是学习的有效方法。英语语言优美，很有节奏感，如果能将英语文章的语音、语调准确、流利地朗读出来，你就会有一种快乐感，别人听起来也是一种享受。坚持朗读，学生会对英语学习的兴趣越来越浓厚，产生一种乐学的心态，从而在学习中自信心增强。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”要注意的是所有朗读材料应该语言规范、自然地道，读来琅琅上口，可以是对话、短剧，也可以是幽默短文、诗歌等。培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的审美观，久而久之，学生在写作中就会思考：怎样把句子写得通顺，读起来上口。一篇好的高考作文，读起来一定流畅生动，而不会是生涩、拗口，让人读不下去。 五、定期进行整篇文章的写作训练 有了扎实的词汇，句子和语法基础和良好的语言感觉不代表能写出一篇好文章，所以还要适当安排一些整篇文章的写作训练，提升综合运用英语知识的能力。虽然不能保证大量的时间进行常规训练，但可以利用平时有限的单元检测和期中，期末考试的难得机会，进行细致的点评和指导。 六、对学生进行必要地写作技巧指导 首先，指导学生根据不同文体的特点来安排文章的结构，使用不同的句型。其次，对学生进行写作步骤的指导，逐步提高学生的写作能力。在教学中可以围绕这四个步骤进行指导：1. 备写阶段。根据提供的写作材料，手中所占有的材料和了解的事实，及时获得有关主题的信息。同时分析材料，审题，拟写好提纲。2. 起草作文。根据审题，确立写作文体，主题和基本时态。3. 根据材料提供的整体情节或主题思想，写出关