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爱之有道教之有方 栏杆集镇中心小学 陈叔平 父母是孩子人生道路上的第一任老师，是孩子最值得信赖的人，热爱孩子是父母的天性，教育子女更是父母的责任。历史上有许多成功家庭教育的先例。《三字经》记载：“昔孟母 择邻处 子不学 断机杼 ”。战国时孟子的母亲为了使孟子有个好的学习环境，曾经三次搬家，有一次孟子逃学，孟母割断织机上的布来教育儿子。孟子所以能成为历史上有名的大学问家，是和孟母的严格教育分不开的。“窦燕山有义方 教五子 俱名扬”。说的是：五代时，燕山人窦禹鈞教育子女很有方法，他的五个儿子都很有成就，同时科举成名。以上两例告诉我们，孩子的成长成才离不开良好的家庭教育，家庭教育的方式和方法，直接关系到孩子的未来和幸福。由此看来，家庭教育是摆在我们每位家长面前的现实课题。学习做父母，学习做家长，已成为现代父母必修的功课。受传统文化影响，望子成龙，望女成凤是中国人的普遍心理，自从有了孩子的第一声啼哭，为人父母者便把更多的精力倾注到了孩子身上，因为孩子不仅是家族血脉的延续，更是家庭的未来和希望。尤其是有的家长，当自己面对现实环境觉得无法大展宏图时，便把希望寄托在孩子身上，希望通过对子女的精心培养能让下一代在其同辈中出人头地，希望将来孩子能替代他们实现自己的远大理想。于是，芸芸众生，或传承或独创，形形色色的家庭教育方式和手段在纷繁复杂的家庭环境和家长各自不同的培养理念中应运而生。其中成功者有之，也不乏失败者，因家庭教育失当，造成严重后果留下惨痛教训的也时见于媒体报端。家庭教育如何去做，家长在教育子女的过程中应担当什么角色，笔者想就这些问题谈谈自己的粗陋之见。 一、家庭教育的价值取向 家庭对孩子的影响是全方位的、终身的，家庭教育的取向决定影响着孩子日后发展的潜力与趋势。就目前家庭对孩子的重视程度来看，家庭对教育的重视与投入力度已大大超出了一般家庭的经济承受能力。但中国人有重教的传统，宁愿节衣缩食也不能亏待对孩子的教育与期望。特别是随着知识经济时代的来临，知识、智力已成为资本的象征，技能与智力的训练基本成了家庭教育的全部内涵。其实，这样的教育已经失去了它的本来目的。纵观人生，虽然纷繁复杂，但归结起来不外乎两件大事：学会做人和做事。一个人的人生成功与幸福有赖于这两者的密切联系。只会做事不会做人或只会做人不会做事的人均不能获得人生的幸福，也很难取得事业的成功。家庭教育重心完全倒向技能与智力的训练，忽视了孩子其他方面并且也是最重要方面的人格养成、身心素质养成，难免“以智害德”、“以智害体”。不可否认，技能与智力的有素训练会成为孩子日后做成事业的基础，但这充其量也只是人生的一半。做人的教育，特别是良好人格的养成，在人生的早期尤为重要，如果失却了关键期的培养与引导，以后教育往往事倍功半。明代周麟徴在《家诫要言》里告诫：“人品须从小作起，权宜苟且诡随之意多，则一生人品坏矣”，《论语》中说：“身贵于物，汲汲于物，汲汲为名，俱非尊生之术”。家庭教育的目标，不能仅只是要让孩子成才，更重要的是要让孩子懂得为人的道理，掌握立世的本领，知恩、感恩，成为有益于社会的人。 二、家庭教育的误区 家庭教育的成功与失败，取决于家长的教育理念和教育方法，了解孩子，尊重孩子，遵循孩子成长发展规律，因材施教是家庭教育成功的关键。教育孩子是一门科学，也是一门艺术，仅凭良好的愿望和强烈的动机并不能达到预期的效果。而现实中诸多家长根本不了解孩子的成长发展规律，不懂得孩子的心理，却急功近利，不管孩子的感受和生理、心理承受能力，牺牲对孩子的必要尊重和沟通，使得家庭教育严重错位。影响家庭教育成效的因素包括诸多方面，下面重点列举部分加以分析。 1、期望过高。“望子成龙”是中国父母的普遍心态，许多家长都希望孩子从小读好书，长大上大学，将来一举成名，光宗耀祖出人头地。这些美好的愿望本无可厚非。但父母对子女的期望值过高，往往会适得其反。过高的期望必然要投入巨大物质代价和精神代价，由于家长的过度投入，因此也抱有极高回报期望，一旦孩子表现不尽如意，父母心理肯定难以随和，有甚者孩子的学习状况、考试前途甚至会成为夫妻关系、家庭氛围的晴雨表，这种期望往往只能给家庭带来煎熬，而带给孩子的也只能是过重的思想压力和精神负担。 2、分数至上。重考试分数轻学习能力是家庭教育最明显的误区之一。许多家长把分数当成智力发展水平的唯一尺度，当成孩子学习能力强弱的价码。其实分数与智力水平不是一回事，分数与学习能力也不是一回事。分数只反映智力水平的一部分，“高分低能”就是只抓分数不发展能力所致。许多家长看重孩子的考试分数，却忽视思维能力培养，舍本逐末，致使孩子学习没有后劲。有的孩子从小成绩优秀，越到高年级，成绩越差，这样的例子并不少见，原因就是学习能力缺乏培养的结果。 3、急功近利。孩子发展有自身规律，身体、生理发展如此，智力、