商务英语专业素质教育探究.doc

商务英语专业素质教育探究摘要：现代社会对人才的需求趋势要求商务英语专业必要注重对学生素质能力的培养。商务英语专业应坚持以素质教育为核心,培养学生的英语运用素质和商务思维方式。本文在论述商务英语专业素质教育重要性的基础上，对商务英语专业素质教育的内容进行了分析，并提出了进行商务英语素质教育的几个关键问题。 关键词：商务英语 素质教育 学生中心 第二课堂 一、商务英语专业素质教育的重要性 自1999年我国开始扩大高校招生规模以来，中国高校在校生的数量呈逐年上升趋势。据统计，1998年我国国等学校在校生规模为643万人，到2006年就增长到了1700万人。庞大是数字背后隐藏着巨大的就业压力。面对日趋严峻的就业形势，如何让高校毕业生在人才市场上更具竞争力，如何提高广大用人单位对高校毕业生的满意度，成为许多专家学者关注的问题。从用人单位的需求角度来分析，大学毕业生只有具备较强的能力素质才能在职场中脱颖而出，赢得用人单位的青睐。这些能力既包括专业能力和英语能力，也包括环境适应能力、人际交往能力和自我表达能力等等。因此，从提高就业率的角度看，各高校必须要树立起以企业需求为导向的人才培养目标。除了要培养学生的职业能力之外，还要注重对学生的合作能力、吃苦精神等综合素质的培养。商务英语专业作为高校众多专业之一，人才的培养也同样离不开素质教育。随着中国入世和经济全球化趋势的加快，我国对英语人才的需求在逐年增加，越来越多的商务专业毕业生都走进了外资企业去工作。外资企业与一般企业是不同的，毕业生往往处在陌生的工作环境中，从事着不同性质的工作。如何在企业中得心应手的处理涉外经贸事务，发挥自己的专业优势和专业特长成为他们最关心的问题。对于商务英语专业的学生来讲，他们不但要具备较强的英语能力来排除语言沟通上的障碍，而且要具备广博的商务知识来处理日常商务事宜，此外还需要具备一定的创新能力和学习能力来为工作增色。因此说抓好商务英语素质教育有着十分重要的现实意义，它不仅关系着学生的就业前景，也关系着本专业教育教学的成败。 二、商务英语专业素质教育的内容 素质教育的实质就是通过教学,以知识传授和能力培养为主要载体,在此基础上培养学生的综合素质。对于商务英语专业教学来讲，素质教育是指在教学的过程中，对学生的语言掌握能力和实际运用能力进行培养。归纳起来，主要包括四个方面的内容：其一是培养学生扎实的语言基础。任何语言都有其特定的体统，语言系统的形成离不开语言规则，即语言中客观存在的规律性。在英语教学过程中，必须要让学生对该语言的语言规则都一定程度的了解和掌握，比如语音、词汇、语法等等。其二是对学生交际能力的培养。语言是具有创造性的，语言的实际运用需要人们利用有限的语言规则创造合适的语言形式来进行无限的意识表达。因此注重对学生交际能力的培养，才能让他们积极发挥语言的创造性特征，灵活运用英语知识进行正确、得体的交流。其三是对学生文化意识的培养。语言与文化有着密切的联系，人们通过语言相互沟通交流认识世界，同时不同社会类型和文化环境也造就了不同的语言。因此说仅仅掌握了一门英语的语言规则，拥有了熟练的交际能力还远远不够。只有培养学生敏锐的文化意识，才能让他们真正地认识到英语语言的实质，得心应手地运用它。其四，是对学生创新精神的培养。学习英语的价值不仅在于形成娴熟的语言运用能力，而且还在于其本身所蕴涵的思维方式能带给我们强烈的创新精神。培养学生的创新精神不仅可以让他们自觉地探究语言本身的本质和规律，不断创造和改进学习方法，更重要的是可以让他们用一种新的语言来拓展我们的思维方式。 三、开展商务英语专业素质教育的几个关键问题 (一）以学生发展为本位 教育教学以学生为中心，以学生发展为本位就是指教学活动要适合学生的特点，满足学习的需求，充分发挥学生在学习中的能动性和主动性。在商务英语素质教育中强调学生本位目的在于尊重和顺应学生的个性发展，挖掘出其在英语学习与应用上的内在潜能，全面提高其英语素质和商务素质。英国社会学家斯宾塞认为教育是个人发展的过程，教学活动中教师不宜讲授过多的内容，重要的是要让学生通过积极探索去推论知识，这样他们才能学生更多的内容。受传统教学模式的影响，商务英语教学一直采用“填鸭式”的教学方法，在课堂教学中教师一直占据主导地位，学生一直处于被动接受的地位。这样的教学方式很难让学生培养出实用的语言能力。因此进行商务英语素质教育，我们必须积极构建一种以学生为中心的教学模式，目前比较流行的是“项目教学”。项目教学强调将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，围绕着项目组织和展开教学，让学生直接参与项目全过程。这种教学方法让学生在课堂上处于中心地位，既充分调动了学生学习外语的主动性和参与性，也真正锻炼了学生的外语交际能力。 （二）不断提高