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基于卓越工程师石油安全专业方向培养计划思索摘 要：为了提高中国创新人才培养质量，促进中国由工程教育大国迈向工程教育强国，全国各地高校努力争创卓越工程师培养试点。我校安全工程专业（石油安全方向）争创卓越工程师培养，主要从人才培养标准，加强实践教育，提出我校石油安全方向培养模式。 关键词：卓越工程师；教育改革；石油安全专业；培养计划 中图分类号：F241 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）12-0118-02 一、卓越工程师启动背景 教育部“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”），是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》的重大改革项目，也是促进中国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措[1]。目前，中国高校工科专业在校生突破600万，规模居世界前列，但工程教育创新、人才培养质量等仍与世界水平相差甚远；为改变这样的现状，教育部和中国工程院决定共同实施工程教育改革实践项目；人才培养模式创新实验区项目是重中之重。面对中国经济发展转型升级与全面提升国际竞争力的紧迫要求，培养造就一大批创新能力强、适应中国经济社会发展需要的各类工程技术人才，是增强中国核心竞争力、建设创新型国家、走新型工业化道路的必然选择。国际上工程师培养的通行做法分为两大模式：以美国为代表的《华盛顿协议》成员模式，即在校着重进行工科基础教育，毕业后由社会提供工程师职业方面教育，并通过专门考试和职业资格认证后成为工程师。以德国和法国为代表的欧洲大陆国家模式，即在校学习期间就要完成工程师的基本训练，毕业时获得一个文凭工程师学位，同时也是职业资格[2]。 国家未来发展急需培养和造就一大批卓越工程师后备人才。这对工程教育提出了新的更高的要求，实施“卓越工程师教育培养计划”是中国高等工程教育主动服务新时期国家发展战略的重要举措。 二、我校卓越工程启动依据 根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的有关精神，接重庆科技学院要求，为了进一步探索应用型人才培养模式改革，打造学院的本科人才培养品牌，正式启动卓越工程师计划制订工作。指导思想以“卓越工程师”培养改革试点为抓手，开展教育教学思想观念大讨论，全面推进人才培养模式改革，着力打造学校的应用型人才培养品牌，为学校未来质量工程项目的培育奠定良好的基础，力争尽早获得国家卓越工程师培养项目。面向工程界、面向未来国家与区域发展需要、面向未来科技进步，具有良好的思想品质与职业道德和宽厚扎实的知识基础，具备较强的社会适应能力、工程实践能力、组织领导能力与创新创业能力，富有进取精神和国际视野，“强实践、能管理、善创新”的高级工程技术和管理人才。 三、石油安全卓越工程师培养组织形式 1.试点培养。计划从2010级新生选拔一部分优秀学生进入试点班，采取自愿报名，考试与面试相结合的方式择优录取。面试专家小组对考生进行面试，每个专家小组一般由3～5名高级职称的人员组成。面试主要考察学生的综合素质，包括知识面、逻辑思维能力、表达能力、心理承受能力、团队精神以及实践动手能力等。 2.培养模式。采用校企联合培养模式，实行1+2+1培养，即文化基础课1年，专业课2年，在企业学习实践和毕业设计累计1年，实施双导师制和动态管理，聘请知名企业家和专家学者参与培养方案制定和课程建设。试点班学生在本科学习期间都将具有在国内知名高校学习的经历或短期海外学习经历。 3.人才培养标准。（1）知识方面：主要包括数学或逻辑学的基础知识；自然科学与工程技术的基础知识和（或）前沿知识；社会科学知识；文学、历史、哲学、艺术的基本知识；专业知识；为专业服务的其他知识。（2）能力方面：主要包括终身学习的能力；发现、分析和解决问题的能力；批判和独立思考的能力；逻辑思维的能力；具体工作的能力；与人合作共事的能力；清晰思考和用各种方法准确表达的能力；对通用技术的应用能力；至少一种外语的应用能力；组织、管理与领导能力等。（3）素质方面：具备正确的人生观、价值观和健全人格，良好的思想品德、社会公德和工程职业道德，爱岗敬业、团结协作，社会责任感强，德智体美全面发展；具备较好的专业素养，了解专业领域技术标准，懂得工程问题对全球环境和社会的影响；具备良好的国际实视野，良好的质量、环境、职业健康、安全和服务意识，以适应技术进步和社会需求变化。 四、实现培养标准途径 （1）全面修订各专业人才培养方案，培养方案以卓越工程师培养为目标，按知识能力大纲对各专业课程体系进行整合，在原有本科毕业目标学分上建议增加10~20学分，增加实践环节，如：规定独立完成一个石油方面的安全评价项目将获得3个学分；充分利用实验设