备课组在高考备考中战斗堡垒作用探究.doc

备课组在高考备考中战斗堡垒作用探究摘要：在我们山东省全面推进素质教育，进行新课程改革的今天，课时的减少，自主学习时间增多，怎样才能发挥团队合力，提高数学复习的最大效益呢？努力提高课堂复习效率是高三数学复习的重要任务，任何靠教师个人自己单打独斗，取得教育教学的全面胜利是不可能的，只有强化团队意识,发挥团队合力才能取得教育教学的成功。 关键词：素质教育；新课改革；制度统一 一、集体研究制度 1．研究考试大纲，明确奋斗目标 开学之初，组织备课组成员认真研究最新《考试大纲》，使教师们明确《考试大纲》对中学数学知识点的考查内容及对每个知识点的能力要求，重点关注今年山东省教育的新形势，关注自主学习和研究性学习方面。《考试说明》明确指出要考查数学思想方法和学科能力，我们在复习中重点加强数学思想方法的复习。 2．研究高考试题，揣摩高考规律 组织备课组成员集体研究近三年的高考试题，尤其是新课改省份与上海市的高考题。重点研究近三年高考试题的评价报告，对于今年各省高考题，每一道都要做出详细解答和题目分析，从高考题里面熟悉高考题型、高考热点、高考动态，以便揣摩高考命题专家的命题规律、命题思想、命题意图。认真领会高考命题的五原则（支持课改和规范办学；达标和选拔并重；多课时多分值；源于课本高于课本；留给学生充分思考时间）。 3．研究数学学法，做好教育引导 学期伊始，针对学生们数学难学的错误认识，备课组成员集体讨论商定数学的学习方法，做好学法指导，尽最大努力提高学生学习的积极性、主动性和备战高考的信心。我们要求教师要有强烈的学法指导意识，能结合教学抓住最佳契机，画龙点睛地点拨学习方法。教会学生能及时进行学法的理性反思，强化并进行迁移运用，在解题训练中掌握学法。要求学生形成经常进行自我反思的意识与习惯，教会学生制定学习计划，并不折不扣、坚定不移地执行。 二、集体备课制度即“大统一”与“小灵活” 集体备课原则是坚持“四定四备”。“四定”即：定时间、定地点、定内容、定主备人；“四备”即：备考纲、备高考试题、备教法、备学法。 我们集体备课是采用“大统一”与“小灵活”相结合的制度，努力提高教师们的业务水平。每次活动都认真组织，提前安排研讨内容和发言人。“大集备”是由主备人先讲相应内容的考纲要求、材料的重点难点、典型例题的处理、教学目的、学案编制的模式和要达到的目的，再由大家依次发言，共同讨论研究，完善学案编制模式和环节构成，最后统一意见形成专题复习课和试卷讲评课的固定模式。 “小集备”形式灵活，作为“大集备”的辅助形式，发挥了至关重要的作用，两者相辅相成、相得益彰。它能够弥补“大集备”的不足之处，能更好地促进集体备课的效益，从而提高备课组成员的授课水平。 三、两课结合，以老带新制度 备课组推行“示范课”和“汇报课”相结合的公开课制度。学期伊始就让业务骨干教师上示范课，再由年轻教师准备汇报课。通过“示范课”向所有教师展示成功的授课模式，通过“汇报课”暴露出年轻教师在上课时的优点和不足，从而达到扬长避短，促进年轻教师的成长。 1．示范课。先由几个业务骨干共同研究示范课的授课模式和教学环节，以“打造高效课堂”为目标，充分展示老教师成熟的课堂驾驭能力和高超的教学艺术，调动学生学习的积极性。向45分钟要效益要质量并且为年轻教师提供一个成熟的课堂模板，有利于他们教学水平的提高。 2．汇报课。由年轻教师提供一堂汇报课，备课组成员集体观摩研究课堂的得与失，对于课堂成功的方面要发扬光大，对于课堂上值得提高的地方重点分析研究，共同讨论提供解决策略，让年轻教师学会驾驭课堂，从而达到以老带新的目的。 我们备课组坚持听评课制度化。在工作中我们做到听课要听出经验、听出问题；评课要评出信心、评出不足、评出改进措施。我们鼓励老师之间互相听课、评课。让有经验的老教师起带头作用，带动年轻教师快速成长，同时年轻教师的课也让有经验的教师进行点评，取长补短。在积极的听课和评课中形成一种互帮互带、共同进步的氛围。 四、定时训练与流水批阅制度 定时训练可以培养学生的考试素质，锻炼学生的考试心理提高考试技巧，从而进一步提高学生的迎考能力。 1．一轮复习以前，每两周组织一次单元或章节的定时训练，由备课组统一命题、统一时间检测、统一装订试卷，然后统一流水批阅。备课组成员集中分析试题的考查目的，研究得与失，分析各班成绩并备好试卷讲评课，查漏补缺提供解决策略。 2．一轮复习后每周都组织定式训练，间周流水阅卷，统一分析试题错因，统一集备讲评课，以便共同分析学生答题情况，做到查缺补漏，不留盲点。经过流水批阅，便于大家把握学情，集中反馈，研究教情，提高后段授课水平。 3．落实全批全改制度。对于学案作业要求全批全改，抓好反馈，便于教师了解学情