如何提高学生数学学习能力.docVIP

如何提高学生数学学习能力进入高中阶段的学习后，有些学生的学习成绩没有初中阶段成绩好，这是由于知识内容的增多，知识难度的加深造成的。尤其是数学学科，让学生学习起来感到头疼。只有提高学生的学习能力，才能让学生的学习活动避免走入困境，学会学习，提高学习的效率。 一、及时了解、掌握常用的数学思想和方法 学好高中数学，需要学生通过数学思想与方法来掌握它。中学数学学习要重点掌握的数学思想有以下几个：集合与对应思想、分类讨论思想、数形结合思想、运动思想、转化思想、变换思想。有了数学思想以后，还要掌握具体的方法，例如，换元法、待定系数法、数学归纳法、分析法、综合法、反证法等等。在具体的方法中，常用的有观察与实验、联想与类比、比较与分类、分析与综合、归纳与演绎、一般与特殊、有限与无限、抽象与概括等。解数学题时，也要注意解题思维策略问题，经常要思考选择什么角度来进入，应遵循什么原则性的东西。高中数学中经常用到的数学思维策略有以简驭繁、数形结合、进退互用、化生为熟、正难则反、倒顺相还、动静转换、分合相辅等。 二、搞好课后复习 教师要锻炼学生的自学能力。学生课下自己复习，进行查漏补缺是不可少的学习部分，但是并不是每个学生都能认真做到，坚持下来就必须有足够的毅力。特别是刚开始的时候，学生不会的知识点最多，有一头雾水的感觉，然而，只要能够坚持，把自己的弱点一点点攻克，自己的知识体系就会越来越有条理，头脑越来越清楚。所以，学生在刚开始自学时感到难以继续是很正常的，关键是要激励自己走下去，相信自己能够克服所有的困难。正确对待学习中的困难和挫折，败不馁，胜不骄，养成积极进取，不屈不挠，耐挫折的优良心理品质。 学会安排考前复习。考试前，学生要跟着教师的复习进度，但是如果只是一味地按照教师的步调完成布置的习题试卷，没有自己的安排，肯定不会有好的复习效果。学习过程是学生主观能动性的发挥，帮助学生构建属于自己的知识体系，要掌握、内化和理解还要学生有自己的学习把握度。除了教师的进度安排，学生都要对每天、每周、每月的学习有所安排，还要在数学学习中和各科的学习中都有所平衡，在学习中找到自己的知识薄弱环节。考试主要是对基础知识的综合运用，真正难点的分数不多，学生只要从掌握基础分数入手，就能取胜。学生在平时的复习中，要合理调剂，数学比较费脑筋，知识抽象，为了避免大脑疲劳，提高学习效率，可以穿插文科类的复习。学生在学习时间上要安排好，不要熬夜，要利用最佳的学习时间。 三、通过多媒体辅助学习 数学学科比较抽象，面对枯燥的定义、概念、定理和推理，很多学生都没有了学习的积极性，时间长了，对数学学习不重视，学习成绩不理想，不知道怎么学好数学。而多媒体正好相反，能够提起学生的学习注意力，符合认知规律，能提高学生的学习的能力。多媒体教学能弱化学生学习的难点，能清楚地展示知识形成的过程，并通过平移、闪烁、放大、缩小等让学生在动态的知识展现中发展抽象思维，让疑难问题迎刃而解。例如，代数中的函数和解析几何中曲线性质的研究，立体几何中空间图形的翻折变换，线面位置关系，柱、锥、台的侧面展开过程，有关射影的性质等等。多媒体有网络资源共享的优势，教师可以搜集教学信息，弥补课本的局限性，增大教学量，从而开阔学生的视野，拓宽思维，让学生不会因为局限于书本的概念、定义而感到枯燥。多媒体能减轻教师的教学负担，把节省的时间用来和学生交流，让学生进行探究思考。以往的教学中，板书的工作量大，教师有一半多的时间都在黑板上写知识点、定义等，学生总是盯着板书、记笔记，多数学生没有深入探究的机会，不知道自己有没有真正理解，即便有不懂之处，也只能留待课下解决，这就降低了学习效率。如果事先把一部分板书的内容制作成多媒体，教师把写的时间用在知识的重点讲解上，让学生明白知识的形成过程，使他们有时间进行课堂提问，师生互动，教师最大限度地了解学生的掌握情况，当堂解决学习的疑惑。 四、提高学生课前预习自学能力 教师在讲新课之前，通常都会要求学生进行预习。通过预习，使学生基本了解新课所讲的内容，并对不懂的地方记下记号，等教师讲课的时候学生会重点听这部分的内容。课前预习属于学生的自主学习，通过这种自主学习，让学生对不了解的知识有了更深的求知欲望。在培养学生的预习习惯时，教师可以先给学生列出一个重难点的提纲，要求学生按提纲进行预习，并对学生的预习方法进行指导，让学生在预习过程中复习旧知识，引入新知识，将新旧知识进行联系。这样做，一方面使得一些易于理解的问题在课前就得到解决，课堂上教师可以对重点的知识进行精讲；另一方面使学生通过预习，发现疑难点，从而带着问题来听课，减轻了听课要求注意力十分集中的压力，为上课创造有利的心理状态，增强了注意的定向，提高了学习效率。 五、培养学生独立思考的能力