如何消除低年级学生学习成绩两极分化.docVIP

如何消除低年级学生学习成绩两极分化一 造成学生学习成绩两极分化的原因 一群活泼可爱的孩子，初入小学时他们在学习方面几乎没有差别，但在经过两三年的学习之后，学生的成绩就逐渐出现了两极分化的现象。笔者认为造成这种现象的原因来自以下几个方面： 1．教师方面的原因 第一，教师教育学生的方法不当。有些教师对性格调皮的学生缺乏正确的引导和教育，缺乏必要的关心和帮助，对一些在学习上有困难的学生要么简单粗暴地批评，要么放任自流，有时还体罚或变相体罚这些学生，从而挫伤这些孩子的自尊心、自信心和学习的积极性。 第二，教师业务水平不高。一些教师学历不达标，在农村由于学校布局不合理，一些偏远学校教师严重缺失，小学低年级往往是一些年龄较大，身体不好的老教师担任教学，或一个教师包班教学。教师文化水平有限，再加上平时不注重钻研业务，教学方法陈旧，仍采用“满堂灌”的落后教学模式，讲课枯燥无味，缺乏趣味性，教学手段简单生硬，使一些学生逐渐失去了学习兴趣，加上个别教师缺乏耐心和有针对性地个别辅导，使学生产生厌学情绪。 2．学生方面的原因 第一，缺乏正确的学习方法。由于学生年龄较小，课堂上注意力集中的时间相对较短，有些学生自我管束的能力较差，主动学习的能力不强。还没能够掌握一定的学习方法，加之自身的年龄特点，活泼好玩，课下又没有进行一定的复习与巩固，对于一些学习内容学得快也忘得快，久而久之便前面学着后边忘着。结果成绩往往不够理想。 第二，缺乏学习兴趣，没有形成良好的学习习惯。 二 消除学生学习成绩两极分化的做法 1．建立融洽的师生关系 作为教师，要真心实意地爱每一个学生，充分尊重、信任他们，与他们交朋友，了解每一个学生，尽量缩小师生间的心理距离。在教学中，教师要用极大的耐心和宽容心去积极地引导每一个学生，对于那些调皮捣蛋的学生老师要多鼓励，细心捕捉这些孩子身上的闪光点，有意识地为他们创造展示自我、获得成功的机会，增强他们学习的自信心，让他们体验到学习的快乐。切不可采取简单粗暴的方式挖苦、讽刺学生。让我们记住教育家陶行知先生的一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生！” 2．提升教师的教学水平 第一，加强学习。（1）理论学习。认真研读各科《课程标准》，准确把握各科的总目标和各年级的阶段目标，备课时根据学生的实际情况制定切实可行的学习目标。认真学习各种课改资料及有关文件。从中领悟课改的实质，明确课改的一些关键环节和好的做法，及时了解课改的动向和要求。转变一些陈旧的教学观念。（2）采取走出去、请进来的办法让老师们和一些课改先进的兄弟学校进行相互的观摩、交流和学习。让老师们真正地长见识，开阔自己的视野，结合学生的实际认真思考自己的课改。（3）学习教材。教师们一定要静下心来认真地研读教材，熟悉本套教材的编排体系，明白教材的编排意图。在使用教材时才能有一种居高临下、运筹帷幄的感觉，懂得怎样合理地、科学地、有选择性地运用好教材，从而最大限度地发挥教材的作用。课前我们要深入研读教材，精心设计好教学流程。课上我们要充分展示教学技能，采用学生喜欢的教学方法，课堂上不但抓好双基的落实，还要注意学习方法的传授，课后认真写好教学反思。 第二，加强教研。教而不研则浅，研而不教则虚。所以一定要加强多种形式的教学研究。（1）校内教研：同学科之间的相互教研、不同学科之间的教研。（2）积极参加市、县级的一些教研活动。 第三，提高自身的业务水平。俗话说：“亲其师，而后信其道”，所以我们应博览群书，接受一些新知识，不断丰富自己的头脑。而对新课程，我们更应该积极学习，掌握先进的现代教育手段、新技术、新方法，尤其是现代信息技术，更能适应新课程改革的要求。特别是小学低年级的教学，由于孩子的年龄特点，直观形象思维占优势，逻辑思维不强，所以课堂上教师可以利用现代化的教学手段，直观形象地教学，吸引孩子们的注意力，培养孩子们的学习兴趣。 3．加强学校和家长的联系 第一，与家长建立平等的关系。很多家长认为，把孩子送进学校，教育学生就完全是老师的事，所以在孩子的学习方面，他们完全依赖教师在学校的教导。但是教师每周每个班就几节课，难免有疏漏，如果孩子所学的课程能得到家长的密切配合，必然会达到更好的教学效果，所以要让家长认识到教育孩子是教师和家长的共同责任。在与家长沟通时，注意交谈的方式和用语，切不可过于严厉或谴责，我们要让家长明白彼此是平等的关系，都是能够而且应该督促孩子学习的。 第二，采用多种方式与家长进行交流。可以电话交流、定期家访、家长来校，对于工作繁忙无法与教师交谈的家长，我们也应尽量找时间、找机会，或以书信形式进行交流等。但如果采用电话交流，第一个电话一定要是褒义的，否则家长会产生一种心理