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对小学数学教师基本素质思索一个国家的发展靠教育，教育的发展靠教师，小学教育是教育中的基础，基础教育关系着国家民族前途和命运的千秋大业，由此可见，小学教师素质的培养就显得至关重要，只有高素质的教师才能更好的理解教材、驾驭教材、用好教材。因笔者参加工作以来一直是小学数学老师,近些年在学校教导处具体指导和落实教师素质的培养培训工作，因此，结合自身的体会和感悟，现归纳总结新课改后小学数学教师应具备的基本素质,以期为整体提高小学数学教师综合素质提供借鉴。 一、个人素质——做有发展路径的数学教师 1、拥有一种精神——奉献 小学教师的教育对象是小学生，这就决定了小学教师师德的特殊性。小学教育具有工作繁重复杂、具体细微等特点，决定了小学教师这个群体要有更强的敬业精神，对自己的事业要有更多的奉献精神，对学生要有更细微的关心，更充分的耐心和更强烈的爱心。为人之道，爱国也；为师之道，爱生也。作为一个教师只有对学生倾注了自己全部的爱才能为培养学生健康成长奠定坚实的基础。 2、养成一种态度——学习 学然后知不足，教然后知困。作为老师，要树立终身学习的理念，要懂得 “厚积薄发”，把学习作为自己的一种生活方式。向书本学习，向名师学习，向身边的同事学习，向实践学习。有良好的阅读习惯和获取新知识的意愿，能够主动地从生活实践中不断总结、学习新知，并可灵活地在各知识点间建立联系。如果一个教师自己都不热爱学习，怎么可能让自己的学生感受到学习的乐趣？ 3、坚持一种习惯——反思 反思就是对自己过去的思想、语言、行为、效果等进行理性的思考和分析。反思实质上是一种研究性学习的方式，是一种理解与实践之间的对话。课堂教学是反思的出发点和归宿点；探索研究和解决问题方式是反思的着眼点；追求教学环节的最优化是反思的不竭动力。学会学习、专业成长是反思的最终目标。作为一名教师，最不能忘记的是反思，最应该坚持的是反思，因为反思是教师实现专业成长、实现教育梦想，使自己成为学者型教师的过程。 二、专业素质——做有数学品味的数学教师 1、数学语言 现代数学观认为“数学是一种语言”。数学符号、数学图形、数学文字都是数学的语言。一个优秀的小学数学教师，要能严谨地运用数学语言，做到传递信息明确、简要。同时要有意识地在数学教学活动中培养学生严谨规范地使用数学语言的习惯。一般应满足以下几条要求：用词准确、语句精炼、叙述严密；音量适中、节奏鲜明、叙述流畅、形象生动、富有启发性和趣味性；能正确、清楚、工整、规范、美观地书写文字和常用的数学符号。 2、数学知识 数学是一门逻辑性很强、专业性突出的学科，数学教师要具有深厚的专业知识和广博的知识背景，对自己所教的数学知识不仅要懂得其来龙去脉，而且还应掌握必要的数学思想和方法。不仅要明了小学数学知识的背景、地位与作用，精通小学数学的基础理论知识，熟悉小学数学内部的系统结构，还要对数学所蕴含的文化价值、思想方法、人文观点、辨正规律、美学内涵有自己的体会。此外，还应该不断丰富个人数学实践知识，能以独到的眼光看待生活中的数学问题，敏锐捕捉数学与日常生活之间直接或间接的联系。只有这样，在教学中才能游刃有余，才能缜密地运用数字、符号、图形等解决数学问题；才能带领学生创造性地开展探究性学习；才能把学生教活，使学生的学习触类旁通。 3、数学思想方法 数学思想是指人们对数学理论和内容的本质的认识，数学方法是数学思想的具体化形式，实际上两者的本质是相同的，差别只是站在不同的角度看问题。通常混称为“数学思想方法”。作为小学数学教师应该具备四大数学思想，即：函数与方程、转化与化归、分类讨论、数形结合。在小学数学解题中常用的数学思想方法有：分析法和综合法、化归法、假设法、递推法、例举筛选法、实验法、图表法、逆推法等。一个数学教师只有具备了数学思想方法才能深刻地认识数学教学内容的本质，才能提高学生的数学素养，才能对学生进行美育渗透和辩证唯物主义的启蒙教育，才能更好地分析和处理教材，从而很好地完成新课程赋予我们的重任。 三、行动素质——做有教学艺术的数学教师 1、课堂调控能力 这里所说的课堂调控能力主要包括创造愉快的氛围、有效地提问和灵活的教学策略。一个气氛沉闷、单调和乏味的班级会减少学生成功的比例，相反，令人高兴和快乐的班级氛围会刺激学生学习热情。人在轻松愉快的环境下通常会更有效率和创造力，记忆力的表现也会更好。 2、灵活创新能力 教师的教学工作是一项创造性的活动。教师教学水平的高低，教学质量的优劣，很大程度上取决于教师的创造力。尤其新课程改革明确要求，具有创新能力是合格教师的重要标志之一。对小学教师来说，因为学生年龄小，随意性大，教师的教学工作还需要灵活的策略。当一个适时的论题产生而取代原有上课计划时，教师要能做好调